《机电技术应用》专业教学标准开发工作之四
1月21日，整个校园已是静悄悄，《机电技术应用》专业教学标准开发小组在B区学术研讨室仍在继续地忙碌着。根据市教委的开发程序要求，在前期专业调研、工作任务分析的基础上进行课程结构的进一步认证分析。
此项工作是在对工作过程有了全面的了解和分析后，按照工作过程的实际需要来设计、组织和实施课程，突出工作过程在课程框架中的主线地位，按照工作岗位的不同需求划分专业方向，打破“三段式”课程的传统模式。同时，每一门课程的设置必须与工作任务密切联系，应包含一项或多项工作任务。要摆脱学科课程的思想束缚，改变“实践是理论的延伸和应用”的理念，以工作任务来整合理论与实践，从岗位需求出发，构建任务引领型专业（实训）课程。
此课程结构的设置目的是为了尽早让学生进入工作实践，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换。所以，这项工作是本次专业教学标准开发的关键，也是进行后续课程内容分析工作的基础。全体小组成员对工作任务经过多次分析，最终确定了由公共基础课程、专业课程和选修课三大模块组成的课程结构，并初步确定了由《机械系统拆装》等八门课组成的专业课程。
《机电技术应用》专业教学标准开发工作之五
农历年初七至十二还处于中国传统的新春佳节中，《机电技术应用》专业教学标准开发小组却已在为最后专业课程内容的分析开始了紧张忙碌的冲刺工作。
年初七、初八，开发小组先在校内对八门专业课程进行了认真的讨论，初步确定了每门课程的主要教学内容及技能考核项目与要求，并提出了增设“机电技术应用工”职业资格鉴定的设想。
年初九至年初十二，开发小组参加了由市教委在嘉定南翔组织的“中等职业教育专业教学标准开发研讨会”。在此次会议上，由我校担当的组长单位和其他七所学校的资深专业教师组成的专业标准开发市队经过四天三夜的辛勤工作，最终通过并取得了初步的开发成果。这些成果由两大部分组成，第一部分为制定机电技术应用专业标准，包括：8表 [专业（实训）课程] 、9表 [课程结构] 、10表 [指导性教学安排]、11表 [专业教师任职资格]等；第二部分为制定专业课程标准，包括：《机械系统拆装》、《电气系统安装与控制》、《液压系统安装与调试》、《气动系统安装与调试》、《机电设备系统检测》、《机电设备维修》和《机电设备系统安装与调试》七门专业课。经过课题组的热烈讨论，各校一致认同我校提出的增设“机电技术应用工”职业资格鉴定工种及其五个考核模块
这次会议虽然会期短、任务重，但全体开发成员精诚合作、努力工作，每晚工作到凌晨一、二点钟。大家都意识到此次开发工作对中等职业教育的改革意味着是一次革命，也是中等职业教育能否重新腾飞的关键。大家戏称，这一轮的改革对大脑进行了一次全新的“格式化”。
