10月7日上午3.4节课，化学工程学院高文杰老师在南校区化工实训大楼709开设《化学平衡移动》区级公开课。金山区第八届“明天的导师”工程导师薛丽芝、化学工程学院支部书记王峥崎、副院长沈端与杨辽原、科研处、校教学指导委员会部分教师观摩本次公开课。
此次上课的内容主要为“化学基础”部分的“化学平衡移动”。高文杰老师事先对班级学生进校前的化学基础进行了排摸，部分同学中职学过该部分内容，部分同学从机电等其它专业转过来的，还有从高考文科班过来的，这大大增加了老师的上课难度。“上过再上该如何上？”“只是了解过，再上该如何上？”“还有部分没上过的该如何上？”等等问题。所以高老师从探究本质，挖掘深度入手。对大多数同学要提高深度，探究本质；对少部分同学从实践的角度获得学习与提高，同时要利用自己的课后时间逐渐弥补薄弱环节。
高文杰老师整堂课思路是：通过实验探究，进行现象分析，再到定性讨论，以致定量讨论，最后得出结论。例如浓度对化学平衡的影响。首先探究 “往Fe3+溶液中滴加KSCN溶液”，通过分组的形式让学生动手操作。往三根试管加入相同量的Fe3+溶液，通过加入KSCN溶液量的不同感受血红色的硫氰化三铁的颜色变化，特别是第三根试管加入氢氧化钠溶液后颜色的改变，让学生认真细致观察实验现象。第二个环节，对观察的现象进行分析，为什么颜色发生变化，加入量的不同致颜色的深浅不同，说明在可逆反应中硫氰化三铁的量发生了变化，进一步判断反应移动的走向。第三根试管加入氢氧化钠后颜色变浅，相反的现象，说明平衡出现了逆向移动。第三个环节，通过化学平衡及平衡常数进行分析，挖掘深度。在温度不变的情况下，平衡常数是不变的，当随着反应物量增多的一瞬间，反应商在那一刻是明显小于平衡常数，这就导致平衡发生移动，最终反应商与平衡常数一致。最后得出浓度对化学平衡移动的结论，从现象到本质，层层推进。
在整个过程中，通过个人防护的穿戴，给学生灌输实验个人防护、安全操作的安全理念，给学生树立科学探究的精神，建立平衡理念，在专业课程教学中无形地渗透思政理念。从实践探究到理论深度的挖掘，让不同层次的学生都有不同方面的提高。
课程尾声进行了课堂测验，让学生扫码答题，同样是一种针对大学生上课时手机合理使用的思考与探索。高职学生的教学思考是一个长期的过程，相信通过老师之间的教学交流与学习，学校在探索高职学生教学之路上越走越好。
