11月7日，徐卫东区数控工作室组织开展了专业教学听课、评课活动，工作室主持人徐卫东老师、本次听课专家傅建新老师与工作室成员陈小宁、杨晓伟四位老师走进课堂，先后听取了数控技术专业与增材制造技术两门课程，通过现场听课、评课研讨，为专业教学提质赋能。
首场听课为《数控编程及零件加工》课程的课题《异形轴尺寸精度控制-刀尖圆弧半径补偿指令的运用》，刘文文教师以“异形轴仿真加工——刀尖圆弧半径补偿指令的运用”为题，为240数字化设计班学生上了一堂扎实的理实一体课。课程以仿真测量发现问题为切入点，引导学生自主探究圆弧、圆锥面加工误差的成因，顺势引出刀尖圆弧半径补偿指令G41/G42/G40的教学。
教学中，刘文文教师充分运用虚拟仿真软件，将抽象的刀补原理转化为可视化的轨迹模拟。通过“小试身手”动画演示环节，学生们反复练习补偿方向判定、刀尖方位号选用等关键技能，最终在精加工程序中成功建立刀补，并仿真加工出尺寸合格的异形轴零件。
第二场是汤豪杰老师主讲的课程《增材制造技术》中的课题《孔明锁制作》。课题巧妙地将中国古代榫卯文化融入，设置了“尺寸调整—结构设计—打印制作—组装验证”四大任务链。
课堂上，学生小组通过实物观察、虚拟装配、参数优化等环节，不仅掌握了FDM打印的层高、填充、速度等关键参数设置，在“件1”零件的自主设计中展现出创新思维。汤老师引导学生根据0.1-0.3mm的打印误差规律，预留合理装配间隙，成功将传统文化元素转化为可制造、可拼装的三维实体。
课后，针对2次听课内容，工作室成员与听课专家一起进行了课后的评课环节。研讨中，听课老师对两堂课给予了充分肯定，并提出了建设性意见。傅建新老师建议：刘文文老师的数控车削加工刀补教学可进一步优化直观演示手段，有效突破“补偿方向判定”这一教学难点，体现“做中学”的教学理念，同时，通过教师的讲，学生的仿真练，实现讲练结合，有效体现了职教特色，但在课程复习导入环节上，如何设计导入环节，以问题引导引起学生学习兴趣以及如何评价学生本次课的目标达成度的体现等方面还有提升的空间；汤豪杰老师的孔明锁的课程“思政元素自然融入，项目载体选择精妙”，有效培养了学生团队协作与迭代优化的工程素养，同时从系统论的角度，结合本次增材技术课程的内容整合专业其他课程的相关内容于一体，使教学内容融会贯通。徐卫东老师指出：第一节课将晦涩的刀补指令与仿真验证深度融合，体现了信息化教学的实效性；第二节课以文化赋能技术，展现了教师课程设计的创新力和思政元素的融入。参与一起听课的工作室其他成员也就听课中上课教师的教案内容、思政元素的融入、项目任务的设计、教学流程设计、教学方法的运用、教学手段的实施以及教学目标的达成等进行了充分的沟通与交流。
本次听课、评课活动为数控技术专业教师搭建了互学互鉴的平台，通过名师精准把脉与同行深度交流，进一步明晰了“以生为本、理实一体、文化赋能”的教学改革方向，为培养高素质技术技能人才注入了新动能。