8月2日至8月5日，教务处沈晨阳主任带领本处三位教师赴贵州省贵阳市，参加由中国职业技术教育学会培训交流部举办的职业教育教学设计与教学质量监控评价及改进培训班，进行学习交流。
刘伟教授为学员们带来了题为《强化管理，深化改革，全面提高职业院校人才培养质量》和《职业院校教学质量评价与监控》的两堂讲座。刘教授是中国统计教育学会职业教育分会副会长，云南省统计行业职业教育教学指导委员会主任、云南省高职院校实践教学指导委员会主任，拥有丰富的研究经验。刘教授通过数据统计，分析阐释了当前职业教育的问题，围绕职业教育的跨界教育性、资源整合能力以及提高教育教学的针对性、有效性三个逻辑展开阐述。质量提升、内涵建设、特色发展，离不开深化改革。创新发展是改革的主旋律，要以“跳出教育看教育”的大视野推动创新发展，通过着力提高质量，着力促进公平，着力改善环境，着力优化结构四个着力来使得教育更有效地训练学生思维。内涵建设也是我校近阶段工作的重中之重，以服务区域经济建设社会发展为目标，以突出职业能力培养为核心建设课程，大力壮大双师型队伍，依靠内部质量保障体系对教学工作诊断改进，从而保证教育质量。
另一位主讲人巴世光教授，现任全国高等职业技术教育研究会教学管理委员会副秘书长，并担任国家级精品教材评审专家，国家级教学团队评审专家，国家精品资源共享课评审专家，全国高校微课大赛评审专家。他的课程题目为《加强内涵建设，改进教学质量评审与管理》和《以信息技术应用为切入，质量文化为引领提升职业院校诊改工作质量与水平》，详细介绍了天津职业大学的课程质量评价与管理、教师教学质量评价与管理、课程考核质量评价与管理体系，促进形成有型的课程设计，有彩的教学内容，从而得到有力的社会认可度。形成分学科类型的评价体系，完善五纵五横质量保障体系，为自我诊断体系提供量化依据。从六个方面判断诊改成效，即是否从过去主要关注结果质量评价向关注质量形成的全过程转变，是否从以前相对分隔的质量管理控措施向全面系统的质量管理转变，是否从依赖外部向问责机制产生发展动力向自我问责激发内生动力转变，是否从以前强化标准化向促进多样化转变，是否从院校身份表征质量向专业建设水平表征质量转变，是否从依赖政府制定标准到学校自主指定更高质量标准转变。再利用信息化，快速反映结果，及时处理问题，扩大优势空间。
培训虽然短暂，同样令参培教师们受益匪浅。通过更新教育教学理念，必将为教学改革提供新的方向，为提升教学质量构建质量评价体系提供“新利器”，为加快内涵建设、丰富校园文化建设提供新动能，通过信息化管理，促进学校特色发展。