2017年9月29日，我校召开了第一次全体特教任课教师教学工作研讨会。此次教学研讨会围绕“调整心态，关注差异，因材施教，坚持个别化教育”主题思想具体展开。参加会议的人员有：黄汉军副校长、特教负责人殷洁老师、特教班主任及各任课教师等14位教师。为了深入探讨应对“2017年金山特殊职业教育试点班”的教学方法、教学设置，班主任及负责教师通过对前期的学生面试、报到及家访的情况向各任课教师分享了学生详细情况，以便于任课教师们今后教学工作的开展，会上大家各抒己见，共同交流学习。
首先，殷老师介绍了本次特教中职班开设专业为《旅游服务与管理》，学制为四年，共招收19名特殊学生，17位来自金山辅读学校，2位是随班就读学生。每一位学生的学习能力水平均有较大的差异。同时，殷老师和老师们交流解读了会议主题：
一、调整心态
殷老师客观指出：本次教育教学对象与以往相比发生了很大变化，这是一个客观事实。学校的培养目标是学生经过一段时期的职业培养和教育后，大部分学生具备走向社会的综合能力，一部分学生可能只是在生活中提高了一定的认知度与生活自理能力，这些都将是我校特教教师未来为之努力的目标和方向。
二、关注差异
殷老师特别说明：特教学生的差异性，主要不是体现在学习态度和方法上，更多的是体现在学生客观存在的学习能力水平的发展上。殷老师和大家一起分享了自己参加特教培训期间的学习心得，将上海市教委基教处陈东珍处长的授课主题带给大家，强调：“特教教师备课‘备的不是课程，备的是学生’”，结合这一主旨，对本次特教班学生情况，进行了综合分析。
三、因材施教、坚持个别化教育
在调整好心态，了解了学生差异之后，殷老师提醒各位特教教师还须明确：即便都是属于智力残疾或自闭症儿童，孩子们的情况仍然是个个不同的，有的学生很沉默、不爱说话，而有的学生却十分渴望和老师们交流，得到别人的认可，有些学生动手能力强，有些学生协调能力十分弱等等。教师们目前的工作特点就是特殊教育，大家需要在教学设计、教学实施过程、教学目标上，落实分层教学。不能因为孩子们的特殊情况而放弃对他们的教育教学的开展。因此，第三点，殷老师和大家共同交流的就是特教工作的特点：“因材施教，坚持个别化教育”。针对特教工作特点，特教教学班对学生班级人数及教育教学师资配备等方面均有特别的要求。
会议第二个环节，由特教两位班主任张老师和寻老师根据家访的情况，详细地说明了每个学生的信息，包括身体的情况和学习能力。尽管这些孩子可能存在着生长发育迟缓，但是他们大多很懂礼貌，每个人都有自己的闪光点，在这里需要特别感谢金山辅读学校的老师对孩子们最初的启蒙培智教育，在家访过程中，老师们发现：大部分孩子都有礼、爱笑，在家也是父母的小帮手。老师们一边交流，一边了解，一边做了认真的备注记录。
教研过程中，各位教师进行了深入交流，踊跃参与讨论，积极发言，一致达成实施“分层教学”总目标，并明确特教教学设计应确保：一、语言简单明了，配合肢体动作，生动直观；二、教学环节细化，教学目标分层，易于孩子们接受。
最后，黄校长围绕研讨会作出了总结，他充分肯定了我们特教的工作，并认为这次研讨会对于特教工作具有重要意义，希望可以定期举行，因为他之前有在徐汇区辅读学校实习过，知道教育对于特殊孩子和家庭的重要性，一个孩子牵动着三代人，让孩子继续读书，并有一技之长，这是一项公益事业。之后，黄校长对特教工作给予了大力支持，一是组织层面的架构建设；二是后勤层面的全力保障；三是经费保障，确保形成一支稳定的人才队伍。同时黄校长也对今后特殊教育工作提出了要求：要让特殊学生得到更多关爱、学到更多知识与生活技能，为学生的健康成长做出努力！
此次教学研讨活动的举行，为我校特教教师搭建了交流学生情况和课堂教学的平台，让教师们在实践中不断思索、在思索中不断前行。特教教师们表示一定会以本次教学研讨会为契机，进一步提升学校的办学成效，提高教师的专业知识技能，为我区特教事业的发展贡献自己的一份力量！
