2017年10月12日，上海石化工业学校特教组开展了本学期第一次教研活动，此次教研活动由殷老师主持，五位特教教师参与教研活动。面对“特殊教育，特殊学生”这一新课题，教师们不仅需要学习新的理论知识，还需要通过参与课堂教学。在理论与实践中，不断总结经验，找到一条适合特殊学生发展的教学之路。
本次教研活动主要分为两个部分：落实分层教学目标，坚持因材施教的教学原则。在首次全体特教任课教师教学工作研讨会上，殷老师率先提出了需要在教学设计、教学实施过程、教学目标上，落实分层教学。分层教学的宗旨，就是“让每个孩子都有事可做，有所期待”。分层教学是特教的教学方法，任课教师要在授课计划和教案中，体现出特教的教学特点——分层教学，即根据学生情况对教学内容和教学目标实施ABC分层。经过一周的课堂实践，一方面，主讲教师须将分层教学的重点放在分层教学的实施上，积极探索落实层次教学的方法，保证分层教学目标的实现；另一方面，主讲教师要和助教教师共同备课，合作教学，相互协作，分层分任务共同完成分层教学，对于学习能力较弱难以完成A层和B层的学生，由助教教师帮助其完成C层的任务，让每一个孩子都有事可做。
根据课堂反馈，及时调整授课计划和教案。课堂反馈作为一种课堂教学的重要手段，应贯穿于教学过程的始终。经过一周课堂教学的反馈，授课教师应及时调整授课计划和教案，每一份教案后面都有教学后记，形成教学反思的习惯，好的习惯是成功的开始。授课教师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改进教学方法，及时调整计划，对不足之处立即查漏补缺。这样才能使实际掌握情况与预订的教学目标更吻合，尤其要加强对学生的辅导、关心和鼓励，及时表扬他们，哪怕是一点点的进步，充分肯定他们。这样才能充分调动学生学习的积极性和主动性，逐步提高学生的学习成绩和职业技能。
另外，殷老师也确定下次教研活动的主题——课程设置。特殊教育和普通教育是两个截然不同的概念，不仅教学方法、培养目标完全不同，课程设置也是完全不同的。学生情况的不同，决定了课程设置的特殊性和紧迫性。总之，特教对于所有人来说，都是全新的领域，所以特教的课程设置需要通过调研，认真研究课程标准的基础上，努力建立适合学生发展的课程体系。
本次教研活动是对特教高效课堂的一次探索，进一步明确了特教教师教学的前进方向，找准了工作突破口，推动了学生发展与课堂教学的深度融合，也为我校特教办学质量地不断提升奠定了坚实的基础。
