2017年12月1日，上海石化工业学校特教部门开展了教研活动，此次教研活动由特教负责人殷洁老师主持，特教专业组的几位任课教师共同进行了教研交流，经贸科贾佩新科长参加会议，并作了工作指导。本次教研活动主要围绕着“提高特教课堂教学有效性”这一主题展开，以期不断促进特殊学生全面发展和教师专业发展。
会上，贾佩新鼓励各位教师安心工作，学校领导高度重视特教工作，各相关部门均给予了特教工作的大力支持，这一切都为特教教育教学工作的顺利展开奠定了基石。贾佩新要求教师立足本职工作开展教育教学，分层教学要充分落实到实际教学过程中，分层也不是对所有学生分层，而是对大部分学生分层。教学计划关注全体，但也要考虑特殊学生的特殊性，每个人都不一样，同时，也要努力保证每个孩子在各方面有所提高，有所进步。随后，贾佩新针对近期特教教育教学工作中出现的实际问题提出了以下建议：一是维护师道尊严，给学生立规矩，决不允许任何学生扰乱课堂正常秩序，进一步组织学生认真学习《学生手册》，建立奖惩措施；二是保护好自己，有些学生情绪有问题，不能控制自己，老师要学会保护自己；三是与家长进行有效沟通，告诉家长学生学习情况和在校表现，获得家长的支持和帮助。
教研活动上，殷老师针对近二个月的特教工作以及近期已开展的期中测试情况，及时组织大家进行共同分析和调整，并对各任课教师提出了三项工作布置和建议：
一是，理清思路，进一步完善对学生情况的备课工作，具体分析每门学科上，学生不同的认知水平，将分层教学具体落实到每一位学生，分层教学面向的是特殊学生，要努力形成职业教育阶段特教工作规律和工作方法，根据每个特教班级学生组成实际情况设定不同分层目标。
通过上半学期实际授课，老师们对特教班学生学习水平有了进一步了解，特教老师们需要及时调整期初的分层教学计划，有针对性进行教学分层，各课程具体分层情况以书面的形式进行整理梳理，如：A层人数，学生姓名；B层人数，学生姓名；C层人数，学生姓名；并结合特教工作特点，统一方法，其中A层学生为该课程目前学习认知最弱，C层学生为该课程学习认知最高。
二是，对本次期中测试进行分析，分析不同题型，学生错误率、失分较高的地方，对部分因实际认知缺陷造成不能很好完成考试的学生，进行个别化补偿性测试。
殷老师说，分层教学设定分层目标，有目标就应有评价，从一次课到一门课，均应有与目标相匹配的评价方式。那么，特教分层教学，评价也应当是分层评价。说到底，特教工作是一个良心工作，特殊学生身上存在的发育上的缺陷是客观存在的，不可忽视，不能一杆子下去，打击学生的学习热情，用同一把尺去度量特殊学生的学习成绩，实际也是不可行的。特教工作的复杂性，也正是基于特殊学生认知发展水平与心理发育的复杂性。
三是，对于教学过程，殷老师和几位青年教师也交流了一些自己的理解，教学过程是一个完整而系统的工作，分为：教学设计、教学实施、教学评价、教学反思和教学调整。
结合特教教学工作特点而开展的分层教学，是为了在一定程度上，适应集体授课这一方式，让特殊教育教学工作能够较为有效的开展，不能被其束缚，老师们应根据特教教学实际情况，及时灵活的调整教学方法。
教研活动作为教学的重要组成部分，是教师成长进步的“帮手”，是教学质量提高的“助推器”。有效的教研活动能促进特殊学生全面发展和教师专业成长，促进教学质量的提高。但在探索有效教研活动提高教学质量的征程上仍任重道远，需要我们发挥更多的智慧去思考，创造性的开展特教工作。
