2019年1月16日至21日，机电、经贸6位教师参加了在平湖召开的德国双元制职教模式化工操作员专业教学大纲本土化开发培训。本次培训由德国工商大会上海代表处（AHK上海）及AHK中德化工职业培训基地承办，AHK中德化工职业培训基地的专家团队对参加本次培训的众多兄弟院校教师进行沟通、交流和现场指导。
培训第一天上午，AHK上海职业教育副总监陈丽玮女士就AHK在中国的发展和本次培训的目的和意义进行了讲解。陈总监表示希望通过培训，学员能够了解德国“双元制”职业教育的特点及借鉴意义，同时通过基地专家团队对德国“双元制”职业教育教学大纲开发流程介绍、德国化工操作员教学大纲的解读及本土化化工操作员专业教学实施方案的开发过程介绍，学员能进行本土化专业课程体系构建、课程标准开发。下午，严小丽老师对德国“双元制”职业教育化工操作员职业培训条例、企业培训大纲和职业学校教学大纲进行详细解读。
培训第二天，由上海石化工业学校副校长黄汉军为大家对化工工艺员AHK本土化系统方案开发进行了介绍。黄汉军通过开展小组活动明确每个学校的本次学习任务，接着黄汉军针对化工职业教育的现状分析、内部策略的研究，提出“信息化、国际化”作为学校策略，其后对比国内引进的国际主流职业教育模式，提出双元制模式更适合学校的现状，对德国的双元制模式进行了解读，提出引进AHK证书的目的和意义，探索如何进行化工专业国际化建设之路。为了避免大家走弯路，提出了AHK证书需走出的误区。
第三天上午，每个小组头脑风暴展开“本校引入AHK证书需要做的工作”进行典型工作任务分析和子任务分析，下午每个小组分别派一名代表阐述了本组所分析的典型工作任务和子任务。讨论的最后每个小组组长相互探讨，将每组所列的典型工作任务进行归纳整理。第二阶段黄汉军带领大家再次认识了IHK培训体系，介绍了国内引进IHK主流路径以及存在的问题，AHK培训体系的构建，AHK本土化的解决方案——AHK本土化学习体系。
培训第四天，黄汉军对双元制本土化课程体系开发流程进行了介绍。以“化工工艺员”为例，从岗位定位分析因素、岗位定位分析方法、职业生涯发展路径图绘制展示岗位分析；典型工作任务的确定是双元制本土化课程体系开发流程的始端，黄汉军借助头脑风暴、小组讨论，以“化工工艺员”典型工作任务为代表，给大家讲解什么是典型工作任务，如何确定典型工作任务。
培训第五天上午，黄汉军为参训教师介绍了双元制本土化培养方案的实施过程。包括与合作企业共同制定AHK教学计划安排，制定相关工作的时间轴。以及安排实施过程中的相关工作，诸如学习情境开发、学习任务开发、工作页的开发、配套教材的开发、实训设备的更新、教学模式的革新、评价模式的创新等。下午，由基地教师介绍基地课程开发和实训中心建设情况，首先
通过为期五天的培训，我校参加培训的教师获益良多，对德国双元制教育模式、AHK模式教学考试的相关需求有了更深入的理解，为后期机电一体化、切削机械工、化工物流等专业的本土化方案开发与建设提供了宝贵经验。
