家访是家庭和学校联系的桥梁,是学校教育的延伸。181旅游特教班班主任徐颖、李伟锋利用假期时间，有目的、有计划、有重点地开展了家访工作。
此次家访照例老师们向家长了解了学生暑期的表现，交流学生学习情况，深入了解了学生目前的思想动态，并通过循序渐进的方式与学生交流学业上和生活中遇到的困惑，为更新学生个性发展档案做好充分准备。
家访两位智力障碍程度较深的学生，其中一位学生，金某某暑期一直在家休息，时而会向老师抱怨在家的日子非常无聊。因为不注意控制饮食，经过近一个暑假的休息身体的肥胖程度加深了。鉴于该生动手能力差以及之前体检中有高血压的情况，老师建议家长每天可以分派一些家务活给该生，同时为学生制定一个健身的计划。并于开学前去做身体例行检查。干某某因为一直和爷爷奶奶居住生活在一起，在溺爱中成长，该生的动手能力差，家访中爷爷奶奶采纳了之前老师提出的意见，每天让该生承担部分家务活。家访中可以看到该生在家务方面的能力有所提升。班主任李老师建议新学期可以进一步培养该生的社会适应能力，改变之前奶奶每天接送的情况。让该生尝试自己步行至学校或者坐车，这样既锻炼身体也培养了独立性。
家访另外一名成绩优异的学生家庭困难，由爷爷奶奶抚养长大。长大后与爸爸和后妈生活在一起。今年5月爸爸再次离婚，使得原本困难的家庭雪上加霜。家访中奶奶毫不避讳家庭情况，非常信任地与老师交流该生在平时家庭中懂事的表现。该生体谅家庭困难的处境，一个暑假都在勤工俭学，没有休息。家访中班主任表示，今后无论在学习还是生活中给与该生力所能及的帮助。
在家访回程的路上，班主任共同分析了学生的情况，并明确不同的学生，老师的工作重点是不一样的。只有了解每一位学生以及他们的优点，特教教师才可以关注每一个学生，“对症下药”，正确引导。
每一次深入的走访，让特教老师们对特殊教育有了更深入的了解。特殊教育是一项集爱心、耐心、责任心于一身的教育事业，而我校此次在特教职业教育领域的新尝试，更要在关注和爱护学生的同时，积极调整以往教育的方法和思路，充分分析特教学生个性发展水平的差异性及认知特点，科学指导学生，使学生拥有能融入社会的机会和可能性。
