为进一步了解德国双元制职业培训，正确认识其优势与未来发展趋势，徐卫东数控名师工作室学员积极更新职教理念，参加了6月5日周五晚上20:00的“线上云学院”平台，由德国客尼职业技术教育集团与佛山中德机器人学院共同协作的“德国双元制职业培训体系” 解读的线上直播课。
通过在线方式聆听了由德国客尼职业技术教育集团大中华师资培训项目负责人杨柳主讲的《全面解读德国双元制职业培训体系》报告，围绕德国双元制职业培训体系的运行模式、德国职业培训工种介绍、德国双元制职业培训的毕业三个主要内容图文并茂的讲解了德国双元制职业培训体系，学员颇有启发。
食品科技邹岚学员：感触之一，企业和职业学校“双元”的协同配合。根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》要求，提出了职业学校开展现代学徒制试点工作的意见，促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，提高人才培养质量和针对性。利用学校和企业的教学资源和教学环境，帮助学生实现学校学习和企业实践的统一。因此，我们需要深化职业教育改革，完善与工作实践相结合的学习领域，优化职业学校实施教学的框架，让学生通过学习，获得在某一职业领域工作所需的专业理论知识、技能和素养。感触之二，关于教学方法。行动导向教学方法就是让不同课程的内容在一个教学项目中体现出来，有时又称为跨专业的课程，以“能力为本位”的原则组织教学，突出在一线岗位从事现场和实际的职业活动能力的培养。为了使学生在问题的解决中习惯于一种完整的方式，德国教师的教学大多选用一定的载体。例如在报告中自动化机械师的机械加工教学中选用了汽车模型作为载体，让学生通过编制汽车模型的车削加工程序，掌握编制的基本方法、各种指令及代码的使用、加工工艺方案的选择等，提高了学生学习的兴趣。在制作汽车模型的过程中传授加工工艺知识和工业经济学的知识，引导学生进行市场调查，了解材料价格、机床成本、人工工资等，考虑采取什么措施能降低成本。从而让受训生除了学到专业能力之外，还学习到社会能力、学习能力和方法能力。
当然，德国双元制职业教育的有效实施还有许多关键要素，如订立教育合同、实施与工作实践相结合的考试、校企达成共识、完备的法律体系等等，在国家重视职业教育的当前形势下，我们相信问题将逐个破解，在培养目标、专业结构、课程设置、教学模式、师资设备、教学条件等方面不断完善，培养出知识型发展型高素质劳动者和技术技能人才。
群益职校金宝辰学员：一小时的培训时间转瞬即止，但留给我的思考却是长远的。德国职业教育成功的经验告诉我，健全的法律制度、先进的教育理念、严格的管理制度、高水平的职教师资是职业教育健康发展的必要条件，与学校制职业教育相比，德国的双元制职业教育更加注重实践技能的培养，所以深受企业和学徒的欢迎。作为一种先进的职业教育模式，双元制职业教育不仅促进了德国经济的发展、提高了劳动者的职业素质，它的成功经验尤其值得广泛推广。
行动导向教学法更加强调素质教育，而之所以提倡素质教育，原因在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程切忌整齐划一、统一教学，教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。而且，教育是培养人的事业。作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。所以，在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味，尤其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，行动导向教学过程中教师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学实践中作用是导，启发，帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。
高技校王朴学员:职业教育的人才培养目标就是要培养适应社会市场需求的技能型人才，实现这一目标就需要在职业教育过程中重视学生实践技能的培养。将学校教育同企业生产紧密结合，深化校企合作、产学合作，与企业共同开发建设专业教学资源，充分利用行业资源，促使课程内容充分对接行业需求，形成与人才培养目标相适应的优质教学资源。此外，教师不仅具有扎实的专业理论知识，还要有一定的实践操作技能，加强双师型师资队伍建设，选派专业教师进行企业实践，提高实践教学能力。特别是要做课程的教学中有效落实学生为教学主体的理念，着力培养学生的职业综合能力，作为教师，要积极深入企业一线，开发基于行动能力培养的项目信息页和工作页，构建理实一体的学习共同体。
大众工业郏豪杰学员：再好的创意、设计也离不开能工巧匠的手工劳作，才能转化为一件件实际的产品，才能推动产业、社会的不断进步，但由于中国和德国国情的不同，在现阶段真正意义照搬双元制的模式是很难的。目前职业学校学生升学的通道不断拓宽，但与企业的产教融合却始终不能落在实处。因此必须打破学校和企业两个主体的壁垒，建立更适合中国国情的职教制度。学校应紧跟产业的不断发展更新自身的教育教学内容，而企业也应承担与学校共同育人的社会责任，向更多的实习学生提供实训场所、实训岗位，才能共同培育高技能、高素质的技术人才，才能真正实现中国制造2025的宏伟目标。作为一名一线的中职教师，如何结合现代职教理念，在现有的条件下勇于探索与实践，把职业素养、匠心匠艺、职业标准和规范有效落实课堂教学。
本次培训，对工作室成员的理念与思想无疑是一次冲击，特别是双元制职业教育的运行机制，培训教学文件的制定、课程的行动导向教学、基于项目的教学组织和基于工作过程的教学过程以及检验综合能力的行业考试，它构建一个职业教育的完整体系。同时本次培训，为工作室课题后续有效推进作了理论铺垫，也为各位学员各自的教育教学实践改革指明的方向。