2020年6月20日13：00-16:00，由上海市中等职业教育名师培育工作室第五协作组主办、徐卫东数控技术应用名师工作室和上海石化工业学校人事科承办开展了 “学习共同体，走向深度学习”的线上研训活动，第五协作组组长、上海市大众工业技术学校付磊校长主持，上海师范大学陈静静教授主讲。第五协作各工作室导师、学员以及上海石化工业学校的15名青年教师均参加了此次讲座研修。
聚焦焦点观察，揭开学习奥秘
陈教授和她的团队数十年来运用“焦点观察”的实证研究方法，走进了3000多节课堂，追踪观察了5000多名学生的学习过程，进入学生的微观真实世界，研发了课堂观察的新方法——基于焦点学生完整学习历程的课堂观察与关键事件分析，即对个体学生完整学习历程进行观察,并对此学生学习过程中的关键事件进行分析。通过个案与群像相互映照，发现学生的学习历程艰难而缓慢，很多学生跟不上教师节奏，不理解讲授的内容，造成学习困难死循环，进入虚假学习或浅表学习状态，最终沦为“学困生”，失去学习兴趣和信心，形成习得性无助。
变革学习方式，走向深度学习
针对学生的学习困境，课堂教学必须要向能够促进学生深度学习的方向转型，深度学习是处在认知的高级水平，涉及到高阶思维，可以发生迁移的学习。陈教授倡导自主的、协同的、深度学习，构建了深度学习的螺旋桨模型，总结了深度学习发生的必要条件（6S），并在许多学校的课堂上实践探索。此外，陈教授还指出，教师要实现角色转变，成为倾听者，倾听学生的学习需求和困难所在，改变僵化的课堂氛围，让学生的学习真实地发生，使学生从虚假学习、浅表学习走向真实学习、深度学习。
优化学习设计，构建学习共同体
学习共同体是走向深度学习的学习设计。在学习共同体中，更多是基于学生自愿和学习需要组成的团队，让学生成为学习的主人，由被动学习者转变为主动探究者。陈教授通过大量教学实例向我们展示了高品质的学习设计，认知层面上，教师不能再满足于低阶的问题，要让学生进行高阶认知，以促进学生探究未知为出发点，通过批判性思维解决问题；情感层面上，学生必须全身心主动学习，而不是教师安排了学习任务才去完成；人际状态上，每个学生都要自我接纳，与此同时还要去接纳同伴，能够与其他人协同，这是人终身发展的重要能力。
陈教授的精彩讲座，给予名师工作室导师和学员教师很大的启发。主持人徐卫东老师认为中职的课堂教学存在相似之处，针对目前中职校学生普遍存在的学困生等问题，我们应该思考在专业课程教学中如何有效构建班级学习共同体和专业共同体；同时要思考基于市名师工作室这一平台，如何有效构建工作室之间以及学员之间跨校的学习共同体，这需要我们积极的思考并付与实践；程春红老师希望大家反思自己的教学，能够根据课程内容思考深度学习的学习设计，不断提升；万军老师认为学习共同体就是基于自主学习的相互学习，未来工作室不仅要注重专家引领，更应注重导师和学员的自我学习，促进共同学习、共同研讨。
研训最后，协作组指导专家朱院长进行总结性发言，此次讲座就是一个跨校的学习共同体，工作室的各位学员有机会与先进理念碰撞，领悟学习共同体的最新理念。各位导师和学员应从需求导向、精准指导、关注课堂、不断成长4个方面不断反思提升，构建学习共同体，走向深度学习。