2020年8月30日，上海市“徐卫东数控技术应用名师工作室”的学员们在导师徐卫东的带领下，在线上认真聆听了由教育学博士、天津大学硕士生导师闫智勇教授论述的以职业教育高质量发展背景下“三教”统筹改革的使命与路径为主题报告。报告从“三教”改革的背景分析、逻辑内涵、历史使命、路径定向等多方面，深入浅出的阐述了目前职业教育改革的方向及重任。
报告中闫智勇教授诙谐的用乞丐也与时俱进用二维码进行乞讨，来生动说明职业教育高质量发展中“三教”改革的必要性与迫切性。职业教育要是不能始终紧贴跟行业发展的趋势，那又有何存在的意义呢？
通过学习，工作室学员们普遍认识到，职业教育不等同于传统的普通教育，仅仅依靠传授一些基础知识，且以理论为主，职业教育的教学过程必须与社会发展、行业趋势相结合，必须深入企业，以企业实际工作案例进行知识、技能的遴选，再根据不同的岗位特点、生产过程等对知识进行排序，从而形成职业教育培育人才的特殊模式。
作为一线教师，作为名师工作室的成员，老师们更深刻的认识到，职业教育始终不能脱离工作生产，只有遵循企业、行业生产的系统逻辑才能真正培养社会需要的既有一定专业知识，又有相应专业技能的worker，这才是职业教育真正要培育的人才。
在近年来的教师教学能力大赛中，往往会提到活页式教学资料，通过闫智勇教授的讲述，成员们也更清晰的了解到，活页式教材的形成首先应深入企业寻找知识点、技能点，并以此搭建模块课程、项目课程、并最终形成相应专业课程体系，这往往是遏制目前职业教育发展的一大难题，凸显了职业教育教材改革的迫切性，同样这也应作为一名职业教育教师应该深入研究的课题。
当然，仅仅有了符合职业教育的教材作为载体也是不够的。知识的选择和排序，决定了教材的内涵，也同时决定了教法的形式，到底是是传统的讲授法还是引人入胜的行动导向的课程。都需要老师们因材施教，引发诱导，并及时做好教学反思，积极创设教学情境，将传统的教学定势，重构成不断变化、更新的教学情境，从而达成真正有效的学习，因此只有不断的学习、不断的汲取，才能促使职业教育的老师们转变教学观念，采用更贴合职业教育培养模式的教法，才能使职业教育开花结果，这也是参与名师工作室成员们的内心感悟。
因此，在职业教育中占主导地位的老师们，只有不断践行改革责任，倾心职业教育，学习、创新新的教学方法和策略，培养学生形成切实有效的职业行动，使学生能胜任不同工作情境下的生产活动，努力培养学生可持续发展的能力，才能使职业教育真正高质量的发展。