中职学校新进教师规培项目如火如荼地进行，前几次的课程都让我们受益匪浅，本周我们有幸再次聆听了上海市心理协会教育专业委员会秘书长陈默老师的“提升教师心理素养，关注学生心理成长”和华师大心理与认知科学学院沈烈敏老师带来的“新时代背景下中职生心理教育”的课程。
陈默老师接着上周的内容，分别从家庭功能失调、孩子创伤经历这两个方面为我们讲述了职校学生心理障碍的成因。陈老师通过鲜活的实例和直白的话语，通过正反对比案例，让我们实实在在感受到当前我们的中职孩子心理障碍与家庭结构、教养、关系、母亲情绪、经济状况以及孩子受到抛弃、虐待、忽视等有着极为重要的联系。作为中职学校的教师，我们要提升自身的软实力。首先是要发自内心地热爱我们的教育事业，其次是一定要有高情商和敏锐的觉察力去应对中职学校学生的问题。
作为中职教师，我们的教育对象有一定的特殊性，所以我们要具备一定的能力，如：沟通技巧、正确批评、家校联系、学生教育、学生矛盾处理；我们也需要具备一定的心理素养，如：帮助学生克服自卑、班级管理、班级凝聚力、沟通技巧等等。
下午，沈烈敏老师的报告精彩纷呈，我们新教师不仅学习到了专业化的心理学知识，让我们深入了解中职学生的心理特点，而且沈老师为我们带来了一系列实验和专业性的研究发现，这让我们更深刻更直观地理解了中职学生的特点，这为我们今后对于中职教学活动有很大的帮助。
沈烈敏老师首先通过较为专业性的心理学术语为我们展示了中职学生注意、记忆、思维、认知等方面的心理特点。作为教师，深入了解学生的内心世界的一个前提就是要遵循学生的心理发展特点，这样才能让学生更好地发展。
沈烈敏老师通过大量的实验和专业化的研究让我们新教师更加深刻了解到中职学生认知风格的差异，依存型、右脑优势型、冲动型、粗放型和直觉表面型的学生相对来说成绩较为薄弱。
我们从沈老师的课程中了解到，我们的学生正在被“过分关注、过分要求、过分评价”，虽然家长或者老师的出发点是好的，但是往往会适得其反。沈老师通过简单的实例使我们真切感受到，关注、要求和评价一定要有一个度，才会使学生在感受到温暖的同时有更好的发展。
通过此次培训，我们更深入地学习到了中职学生的心理特点，这对我们日后的工作有非常大的帮助。陈默老师和沈烈敏老师的课程为我们中职学校的新教师们带来了专业的心理学知识，并且提供了处理问题有针对性的技巧与方法。我们新教师一定会牢记专业教师对我们的教导，在中职教育的路上不断前进。