2021年4月6日19：00，上海市徐卫东数控技术应用（数字化设计与制作）名师工作室开展了“学习共同体的课堂教学实施”的线上研训活动，上海市石化工业学校徐卫东老师主持，上海师范大学教育学院副教授、学习共同体研究院院长陈静静教授主讲，工作室全体学员参加了此次讲座。
讲座中，陈教授从“学生的真正的学习需求是什么、从学生的学习需求出发我们能做些什么、高品质的学习设计、教师从常规性工作到创造性工作”等四个方面展开了此次内容。陈教授指出孤立学习者学习状态产生的根本原因就是共同体文化尚未形成、学习的学习方式尚未发生转变，而共同体的文化理念旨在体现共同愿景、彼此信任、一个不能少；陈教授倡导学生学习方式是自主的、协同的、深度学习，构建了深度学习的螺旋桨模型。
从学生的学习需求出发，我们能做些什么呢？陈教授指出首先要构建温暖润资的共同体文化，教师要倾听接纳每一位学生，打破学生的思维方式、让每位学生重拾学习的信心。学习共同体是走向深度学习的学习设计，进行高品质的学习设计，要以核心挑战性问题解决为目标，通过“预习单、学习单、作业单”三单循环方式发展学生高阶思维，陈教授也通过具体的案例向我们展示了学习共同体的课堂教学实施，从而促进学生的深度学习。
学生深度学习的实质是让学生成为学习的主人，由被动学习者转变为主动探究者，进行自主创造，教师则要为学生的自主创造推波助澜。陈教授指出教师不仅要对学科本质进行深入的研究，提升自身的专业能力，而且要从常规性工作到创造性工作转变，实现深度学习、跨越式发展。
陈教授的精彩讲座，给予名师工作室导师和学员教师很大的启发。徐卫东老师认为中职教学的课堂存在相似之处，我们应该加强对教学的研究，特别是职业教育的专业课堂教学中融入学习共同体的理念；此外，课堂教学的组织形态不仅仅只是教学内容的设计，也要考虑学生的设计、教学情境的设计等，徐老师也希望各位学员能够聚焦课堂教学，根据课程内容思考深度学习的学习设计，不断反思提升，提高教育教学水平。