“One two...three four five...six seven eight...”, 从A区的二楼的一间教室里传出了有规律的拍打声，引来了教室外路过的同学和老师们的驻足观看并且要求进教室尝试游戏。原来这里是董少娣老师新开设的“快乐英语游戏社团”, 同学们在董老师的带领下做“Cups”游戏呢。
董老师观察到目前我们的绝大部分学生英语基础薄弱,他们词汇量少，阅读和听说能力差，害怕说错，怕被人笑话，因此不愿意开口讲英语。学校的英语口语课只有半个学期，而且每周最多两节课。教师在课上只讲英语对话和语法，让学生背诵对话和常见的句型，基本不组织学生进行口语交际训练。学生觉得口语活动枯燥乏味，对英语口语训练没有兴趣，这种现状直接影响到学生的口语水平提高。因此董老师经过深思熟虑决定在本学期开设“快乐英语游戏社团”，旨在通过各式各样的互动游戏，创设语言环境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的环境中主动应用英语解决问题，完成任务，进而促使学生不断提高英语口语技能，充分发挥了学生的主观能动性。
学生积极投入到游戏当中，运用已学的英语知识来进行大胆的交流体验，最终达到运用英语，提高英语口语交流能力的目的。在这个社团课上，同学们尝试了各种类型的游戏。信息不对称类互动游戏。在游戏中预设好信息的不对称，一个或多个人知道答案，学生通过猜测、询问获得答案或解决问题。如：Hangman, Information cards, Investigation, Crossword，Puzzle等。运动指令类互动游戏。学生根据董老师或学生发出的指令，做出正确的动作或行为。这类游戏能够促使学生把语言和动作反应相连接。当学生听懂指令后，能够迅速做出反应，达到应用语言交流的目的，如：找位子，你说我画，老狼几点等。歌曲节奏类互动游戏。董老师和学生一起学唱一些流行或经典的英文歌曲，鼓励学生模仿发音技巧并记住歌词。董老师把歌词中的某个词替换成动作，或把单词进行替换，这样不仅能提高互动的趣味性，还能让学生记牢单词。故事演讲类互动游戏。讲故事或演讲能够有效提高学生口语表达能力。讲故事时，董老师预设主题或随机给词编故事，而演讲类互动游戏，董老师预设好主题，同学们搜集素材，进行小组汇报或辩论。
在本学期的快乐英语游戏社团课上，老师和同学们参与了许许多多的游戏。实践证明学生的英语学习过程变得轻松有趣，充分发挥了学生的主体性作用，促使学生自信地使用英语进行交流。激发学生的学习兴趣，培养学生用英语交流的自信，促使学生形成积极的主动的练习，完成英语口语表达的任务，提高英语口语交流的能力。在做游戏的过程中，培养了同学们的合作精神。