在本次教学法评优复评赛中，我组共有7位教师开课，10位富有教育教学经验的教师组成了听课评课小组，就教师的课堂教学进行了广泛的研讨和评点，有力地提高了教师的教学水平，有效地促进了学校的教学改革，总体而言，本次教学课质量较高，具体表现为：
一、领导重视，组织有序
从本次组织形式上，学校成立了评课专家组，指定了近20位富有经验的教师，分A、B两组，担任听课评课工作，让教师们深深感觉到了学校领导对本次比赛工作的重视。我组10位评课教师克服教学任务重、工作忙等各种不利因素，有课的调课，始终把该项工作当作中心中作来抓，总体听课率较高。他们放下手头繁忙工作，以不辜负学校领导给予的信任和期望，课前给予授课教师精心指导，课中认真记录，课后毫不讳言，实话实说，常常评课至下午5：30或6：00还意犹未尽。评课专家认真负责的态度，独到的视角和精准的评点，让上课老师深受感动，受益匪浅，也为整个听课评课工作得以有序的顺利开展奠定了基础。
二、凸现特色，个性鲜明
让评委们感到欣喜的是，本次参赛的7位教师课堂教学质量均比以往有较大的提高，他们认真学习相关文件和教育教学理念，进一步更新自己的教育观、学生观，精心准备，努力凸现职教特色，课堂教学可圈可点。
1、充分利用多媒体辅助教学，有效整合现代信息技术与课堂教学的联系。7位教师均利用多媒体辅助教学，使用率达100%，应用能力均较强。他们的课件设计新颖，图文并茂，声像结合，使用适当，效果明显，无矫揉造作之感，为不同学科如何有效使用多媒体辅助教学提供了典型范例。
2、个性鲜明，特色明显。数学王兰老师虽是工作未满五年的青年教师，但她已形成了自己特有的教学风格：节奏明快，善于诱导，通俗易懂。教学中她善于把现实问题数学化，内容力求与专业、与实际相联系，凸现职教特色；语文闵晓红老师教法细腻，富有感召力，她自己朗读录制的《绝版的周庄》，声情并茂，回味无穷，把学生带入了充满诗情画意的周庄；英语程霞老师课堂教学充分体现以学生为主体的教学理念，通过分组、生生之间的活动、剧本的改编和表演，提高了学生英语表达能力，参与学习热情得到提升，合作学习能力得到了加强；语文徐静娟老师循循善诱，由表及里；物理赵晏老师问题明了，内容适度，讲究实效；英语董少娣老师简捷、有效、临时调控能力强；德育陈伟民教师教学内容丰富，选择内容教育意义强等特点均给我们留下了深刻的印象。另外，各教师的教案和说课稿也较为规范，特别是王兰老师的教案，充分体现以学生为主体的教学特点，预设教学中学生可能出现的各种情况及针对措施，备课充分。
3、师生互动较充分，课堂气氛活跃。参赛的大部分教师十分注重调节课堂气氛，调动学生的学习积极性，学生积极发言，兴趣得到培养。
三、齐心协力，取长补短
值得一提的是各教学科和学科组也均十分重视本次复评工作，他们同参赛教师一起进行备课、教学过程设计、研讨以及试听等，开课时组内教师共同参与，课后利用教研活动又对复评课进行研讨，互相取长补短。教师们充分认识到本次教学评功优课真正目的，在探索教法、体现特色、共同提高方面迈进了坚实的一步。
参加复评赛的教师谦虚好学，自己开课前他们主动听其他参赛教师的上课，寻找他人之长处，以便自己借鉴。本人开课结束后还是同样热情地主动听课、反思和借鉴，表现了参赛教师良好的学习品质和参赛热情。
四、尚存不足，有待改进
本次复评课虽然质量较高，但也存在着某些不足，主要表现在：
1、提问设计尚不够精巧，有些问题缺乏梯度，不够明确，个别之处逻辑性不强，往往使连贯和深入有些牵强。
2、教师的激情尚存在一定问题，表现为课堂教学有时较为平淡，这虽与教师的性格有关，但主要是教师的兴奋点尚未充分调动，肢体语言和面部表情有待进一步发挥。
五、一点建议，仅供参考
职教专业课应充分体现“做学一体”的职教特色，故在编排上二节连上是合理的，但作为语、数、外、物、政等基础文化课，两节连上不符学生的认知规律，参赛安排听二节课必然会有起伏和相对冷场之处，给人以拖泥带水或容量太大之感，故建议文化基础课参赛除特殊原因要求二节连上以外，以一节课较为适当。