根据上海市教委《关于开展上海市中等职业学校第五届教师教学法改革交流评优活动》的通知精神，学校本学期的校级教法评优工作有条不紊地展开。化工科借助市、校教法评优活动的强劲东风，紧紧抓住教学创新这一核心环节，积极引导全科教师牢固树立新的课程理念，理解贯彻新的课程标准， “让课堂活起来，让学生动起来”，使专业教学有质量、有效益，进一步适应学生发展和实践技能培养的需要。全科教师积极参与教法评优活动，主动探究新教法、新学法，让教法贴近、适应学生，展现了一批具有探索新课改理念的、与新课程实施相适应的创新实践教学范例，使化工科的专业教学在“做学一体，探究新教法”的探索上收获颇丰。
1．任务引领，层层递进
以工作任务为中心引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习相关理论知识，培养操作技能，发展学生的综合职业能力，不仅是社会需求和企业需要，更是满足了学生职业生涯发展的需要。根据专业教学的特点，化工科的很多参赛教师都注意将教学内容精心设计成一个个需要完成的工作任务，使学生带着问题去学习、去探索，由此激发学生学习探究的兴趣。同时老师们还根据学生的特点，根据递进性和连贯性的原则，由浅入深，层层递进，带领学生去完成任务。这种将理论知识的传授、操作技能的培养以及情感与态度、职业素养的渗透有机地糅合在完成任务的过程中的教学，受到了学生们的热烈欢迎。陈玲�老师、凌朝辉老师、杨晓艳老师、宋正芳老师、成翠祥老师等在这方面就进行了积极的尝试。陈老师在讲授《物质的量浓度溶液的配制》过程中，先将同学分成若干个学习小组，开门见山地布置学习任务――配制溶液（用物质的量浓度表示），以任务带动教学，边讲边练，每一环节都得到了淋漓尽致地发挥，学生的学习兴趣和参与程度都有了很大的提高。同时陈老师的公开课教学，还使听课同仁们感受到一股激情。有人说过：“课堂需要激情，因为课堂是需要用激情吹皱的一池春水；只有激情，才会有师生间心灵的碰撞，才会有高潮迭起赏心悦目课堂的形成”。陈老师的教学自始至终充满了激情，她利用抑扬顿挫的语言、丰富“多彩” 的表情、张弛有度的肢体语言等深深牵引着学生的视线，极大地调动了学生学习和参与的热情，这些均为成功的课堂教学奠定了基础。
2．联系实际教学互动
怎样将教学内容与学生的生活乃至将来的工作有机地联系起来？如何引起学生的共鸣，激发学生学习的兴趣和积极参与的欲望？这是摆在每个授课教师面前的严峻问题。化工科参赛的教师们深知：理论与实际必须紧密结合，才会使我们的课堂生动活泼，才会抓住学生的目光，引导他们积极地走近专业、热爱专业，慢慢感受知识的功能与魅力，并将所学知识迁移到生活和工作之中。因此，将教学内容与周围生活紧密相联、引导学生带着问题去学习知识、掌握技能，这又是我们这次教法评优的一大亮点。张月连老师在讲授《气体吸收》时，首先带领学生“走”出课堂，感受我们现在的大气环境，然后提出一个很现实很尖锐的问题：怎样保护我们的环境？怎样使我们的空气清新？这样“吸收”的知识和技能自然而然就提到了教学的层面。学生们在吸收装置前热烈讨论、献计献策，这种倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，极大地激发了学生的学习兴趣和学习热情，使学生充分体验到“学有所用、学以致用”的快乐。张老师在专业教学中创设的具有思考性、探索性、思想性、趣味性以及能引起学生认知冲突的问题以及讨论话题，不仅能实现师生、生生之间有效的互动，而且能有意识地培养学生学会倾听、交流、协作、分享的合作意识和交往技能，教学效果甚佳。蔡东华老师、罗洗礼老师、张盈老师、周艳玲老师的教学在这方面也进行了积极的尝试，受益匪浅。
3．情景教学 做学一体
今年上海市教学法评优的主题是“做学一体，探究新教法”，参赛的很多教师都注意为学生创设工厂化情景，在实训装置前组织教学，使讲授、示范、训练同步进行。张海霞老师、姚红老师、朱水清老师和周慧娟老师、范晓宇老师等结合生产装置，实施理论实践一体化教学，使学生“身临其境”地投入到工作学习之中，深切感受学习的必要性和重要性，收到了很好的效果。同时教师们在实施“情景教学、做学一体”的过程中，不仅注重学生动手能力和创新能力的培养，还要求学生具有一定的职业素养和职业精神：认真敬业、团队合作、操作规范、安全环保等。张海霞老师的《精馏装置的启动》，将学生分成3组带到现场，请学生根据已学知识自己思考装置的启动方案。通过学生的分组讨论、制定方案、公布方案，集体讲评等一系列的活动，得出一套最佳方案，最后各组同学分别在装置上操作练习。姚红老师的《水箱液位控制技术》更是将生产实际问题搬到了课堂，通过化工生产中的液位控制实际情况，给学生提供一个学习和操作的空间，从而激发学生研究并解决问题的兴趣，提高学生的参与程度，培养学生的分析问题能力。
教法评优活动是全面推进素质教育，深化课程改革，促进教师专业发展，提高教育教学质量的重要举措。教师讲课的艺术、方法直接影响着学生对知识和技能的掌握。我们将继续坚持以就业为导向、以学生为主体的宗旨，不断改进和创新教学方法，使专业教学进一步适应学生发展和实践技能培养的需要，培养社会需要、企业需求的高素质人才。