10月25、26日，上海市中等职业教育《机电技术应用》专业教学标准开发学习研讨会在我校召开，来自上海市大众工业学校、上海电子工业学校、上海科技管理学校、中华新侨中等专业学校等18所中职院校的119位教师参加了本次学习研讨会。
按照市教委“全面实施新课程，有效提高教师专业水平和对新课程的驾驭能力”的要求，上海市中职类42个专业的专业教师都将参加相关的培训，我校负责《机电技术应用》和《化工工艺》两个专业的教学标准培训。
25日，黄汉军老师从《机电技术应用》专业课程改革的基本思路出发，对课程改革的程序和方法、课程结构与标准等专业课程设置、专业教学标准进行了解读；孙曙光老师以《液压系统安装与调试》、《气动系统安装与调试》、《机电设备系统安装与调试》为例，进行了课程标准解读；周红老师对《机械拆装》课标作了解读。
26日，高级技工学校的张孝三老师，给本次培训带来了《电气系统安装与控制》的课程标准解读；我校的廖红老师就专业教学实施方案的制定作了建议与指导，并对专业教学标准提出了实施建议。
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通过本次专业标准的培训，明确了课程标准的开发要以“明确专业定位――以职业生涯为发展目标、确定课程设置――以工作任务为线索、组织课程内容――以职业能力为依据、设计教学活动――以典型产品（服务）为载体、强化技能训练――以职业技能鉴定为参照”为开发理念，以“打破‘三段式课程传统模式’，形成以工作过程为主线、以任务引领型课程为主体的现代职业教育课程体系”为开发目标，指出职业教育的主干是实践教育，学生可持续发展能力主要蕴涵在他们的综合职业能力中，而不是表现在曾经的知识存量中，随着学生就业后的成长，其技能的不断掌握，基础也将不断扎实。职业学校教育区别于职业培训的重要之处就在于职业教育给学生打下的基础是：职业转岗的基础，继续学习的基础。职业教育的课程改革的重心在于要突出实践在课程中的主体地位，用工作任务来引领理论，使理论从属于实践。要突出工作实践在课程中的主体地位，仅仅对理论知识的深浅进行调整是不够的，而是必须对原有课程进行结构性改革。
同时，本次培训也阐述了在对“机电技术应用专业”进行专业调研时发现的问题：本专业学生就业范围广，但专业对口率相对不高；各中职学校的培养目标定位不清；缺乏满足企业要求的职业资格证书；原有课程存在诸多问题，指出“专门化方向无需设置”，机电技术应用专业的课程标准应以本专业学生的就业为导向，在行业专家对本专业所涵盖的岗位进行任务和职业能力分析的基础上，以工作任务为引领确定各课程的结构，以职业能力为基础确定各课程的内容，课程内容涵盖“机电一体化技术应用人员”/“通用设备机电维修”职业资格能力中的考核模块。教学实施通过把本课程所要求掌握的基本技能按工作过程分解成若干项目并创设工作情景，借助实训引入相关的专业知识，倡导学生在“做中学”，在工作过程中加深对专业知识的理解和技能应用，使学生掌握必备的技能和知识，并养成文明生产的习惯，增强学生职业能力拓展的后劲，满足学生职业生涯发展的需要。
本次培训对课程标准的编写作出了“紧密结合技能鉴定要求、明确课程目标、采用项目教学法、为每一项目进行了活动设计”等要求，对教材编写提出了具体的指导性意见、对教学工作提出了指导性意见、对教学评价提出了建议，给大家带来了打破“三段式课程传统模式”，形成以工作过程为主线、以任务引领型课程为主体的现代职业教育课程体系、课程设置与教学更贴近企业需求、专业改革应从一定程度上缓解中职生的厌学情绪、专业改革需要教育设施的同步投入的开发理念。
新的专业课程设置需要新的专业教学标准，新标准的开发对教师提出了新的挑战，也带来了新的机遇！本次培训即交流研讨会，在全市中职院校“机电技术应用”专业的教师队伍中架起了有益的桥梁，与会教师积极响应，各学校纷纷派出代表，积极加入本专业中心组，为本市机电技术应用人才的培养献计献策！
