第三届星光计划硬笔书法大赛已经顺利的结束了。我校学生取得了骄人的成绩：戚婉静同学获得一等奖，徐亮同学获得二等奖，王玲同学、胡六一同学获得三等奖。成绩来之不易，这是辅导教师和学生共同努力的结果，也是“注重方法，讲求实效”的指导思想的具体体现。
作为辅导教师，本人一方面注意提高自身的书写水平，一方面注意提高教学能力，有效的处理好以下几种关系，取得了显著的效果。
一、 理论与实践的关系
我们说，离开理论的指导，就会出现盲目的实践；反之，脱离实践的理论，就会成为空中楼阁。因此，在教学中，我们努力将理论与实践有机的结合起来，一方面，系统的向学生传授书法理论知识，从笔画到结体，从章法到风格，让同学们打好基础，不断提高欣赏水平；另一方面，以训练为主线，让他们动手、动脑，在书写中感悟，在比较中寻找差距，在临摹中“入格”，在突破中逐渐形成自己的特色。
我们运用“以理论为辅助、以实践为主导”的方针，边讲解，边练习；课内讲解，课外练习，以楷书为重点，以行书、隶书、草书为调节，注重让学生掌握笔画的基本写法、了解结体的基本规律，懂得不同的章法安排，为他们将来不断提高书法水平打下坚实的基础。
二、 模仿与创新的关系
本届五名参赛选手，都是模仿能力教强的学生，这是学习书法的基本前提。任何学习首先在于模仿，书法尤其如此。教师首先为他们每个人选择一本优秀的字帖，让他们经常读帖、背帖、临摹，字写得越像越好。开始不要写快，写完一个字之后，进行比较，找出自己的字与字帖不同的地方，反复练习，直到“像”为止，这就是“入格”。临摹时，要把自己原有的书写习惯统统置之脑后，排除干扰，这样才能在脑海中建立新的书写结构模型。
学生临摹到一定程度后，教师才让他们脱离字帖自己书写，以便有所创新，这就是“出格”。我们以“入格”为基础，以“出格”为目的，两者交替进行，着重通过模仿，让学生打好楷书书写的基本功，形成良好的书写习惯，最终提高书写技能，达到较高的艺术境界。
三、硬笔与软笔的关系
同学们虽然学习的是硬笔书法，但是必须要有毛笔书写的基础，因为硬笔书法是软笔书法的“微缩景观”。所以，我们在对学生进行钢笔书写训练的同时，辅以毛笔的训练，既丰富了教学内容，又进行了有效的调节，让学生体会到我国书法艺术源远流长的光辉里程。
在训练的过程中，我们又创造性的运用了一种新的训练模型：用钢笔临摹毛笔字帖，例如，我们让胡六一同学临摹柳公权的《玄秘塔》碑，使得该生书写结构有了显著提高。另外，徐亮同学正是因为具备了较好的毛笔书写能力，才能在短期内取得二等奖的成绩。
四、刚与柔、收与放的关系
在笔画、结构、章法三者当中，学生感到最难掌握的是汉字的结构，因为汉字的安排，稍有不当，就会影响字迹的美观。为了让学生较好的掌握汉字的结构规律，写好上下结构、左右结构、包围结构等各种结构的字体，我们总结出了一套基本写法，其中最重要的就是正确处理好刚与柔、收与放的关系。
汉字笔画应该刚柔相济，亦刚亦柔，既不能生硬死板，也不能软弱无力，尤其在书写“撇”和“捺”的时候，要注意刚柔相济。笔画的起笔、收笔也十分重要，应该一丝不苟，不能随随便便。汉字结构应该收放自如，主笔放，辅笔收，上收下放，形成一个整体，整齐中有变化，变化中寓和谐，这样才能给人以美感。
善教者，事倍而功半，不善教者，事半而功倍。教师只要讲究方法，不断提高自身水平，才能取得理想的教学效果。让我们共同努力吧。