9月7日，机电科机电基础组召开教研组会议，各位教师对戴士弘教授的讲座内容进行了热烈的讨论。
戴教授的关于项目教学法的理论具有丰富的实质内涵，可操作性强，对组内《电工电子技术》等课程具有较高的指导意义。本学期，组内教师将根据戴教授讲座的内容，从一次课、一堂课做起，逐步打造成熟的项目教学课程。各位教师也结合曾经的几次较为成功的尝试案例，结合此次的理论讲座学习，提出了自己的看法。
教师们认为，在现有环境下采用讲座中的五种模式，对中职学生会遇上一些困难与疑问。归纳为以下几点：1.面对高职与中职学生之间的差异，与学生内部之间的差异，学生应在熟知基本专业术语和单项操作技能的基础上，才有可能实现项目教学中的综合能力，与自主获取知识的能力。2.学生在十几年的经典教学模式下，已习惯被动接受知识，如果马上跳跃到项目教学，要求其主动寻求答案，是否应仔细考虑一下学生的接受与适应能力。3.教学地点的一体化，即完全地在实训或实验室上课，而否定了在教室上理论课的地位与意义，对训练学生的逻辑思维能力的目的有一定的影响，防止从一种极端到另一种极端的表现，在理论与实践两者之间找到平衡点。4.在戴教授提出的5种模式之间不应该是孤立的，而应是有一个互相联系的可能性。
机电基础组的多位教师之前已通过各种方式与机会了解并学习了项目教学法理论，戴教授此次的讲座无疑使各位教师获得了一次更加深入、系统的认识。本学期，组内的《电工电子课程》将首次尝试做学一体的授课模式，并制定了研究课题，而依据“项目教学”、“任务引领”的思想编制的校本教材也已发到各位教师的手中，并将以实践来证明其指导性。当然，我们现在的步伐才刚刚迈出，也面临了很多硬件与软件上的困难，但我们相信，真理来自于实践。只有不断行动上的尝试而非纸上谈兵，才能找到这些疑问的真正解答。
