魏珊珊老师以学校新学期为各个班级发教材为任务，由071电子商务2班的学生分小组完成教材的拣货作业。学生根据拣货单进行实际的拣货作业后，魏珊珊根据不同小组的操作特点，引出了拣货作业的两个基本方式，摘果式与播种式。用文字、动画等方式向学生介绍两种方式的定义，随后，用超市采购与团购的举例进一步说明了两种拣选方式各自的特点。接着，又设计了多种不同的情况，请学生以分组抢答的形式选择拣选方式，让学生通过比赛的形式自己动脑思考，之后根据列出的不同情况以及选择的拣选方式，引导学生总结不同拣选方式的适用范围，最后进行知识点的延伸。
课后，经贸科老师对魏珊珊老师的这堂课做出了评价。参与听课的老师都对这堂课给予了充分的肯定，认为本次课程以任务引领为主线，设计了小组活动、抢答等环节，以学生为主，引导学生主动学习掌握知识，取得了一定效果，该课有以下亮点。
首先，任务设计贴近学生生活。发放教材是学生十分熟悉的事情，但是他们却并不太清楚怎样正确的根据拣货单来挑选出各个班级需要的课本，这种任务设计可以激发学生的学习兴趣；同时在学生进行小组拣货作业时，提醒学生注意安全，将安全提示贯穿于教学活动中。
第二，PPT与板书合理结合。生动活泼的PPT加强了学生的关注，动态的流程说明有助于学生更清楚的理解两种拣选方式，板书的总结可以加强学生对重点知识的理解与重视。
第三，抢答环节的设计有助于学生理解知识。在学生对基本概念有了一定了解之后，设计了一些不同情况下的拣货作业，请学生抢答选择何种方式，引导学生开动脑筋，在抢答中加深学生理解领悟。
第四，以学生为主体。整堂课以学生动手做开始，让学生在实际的操作中体会不同拣货方式的特点；教师引导学生自己归纳总结贯穿全课始终，让学生自己去理解归纳的方法，很好的避免了教师灌输，学生被动接受的情况，有助于学生主动掌握知识，同时，学生学习兴趣高，课堂气氛活跃。
第五，课后作业注重学生能力锻炼。课后作业假设学校图书物资仓库扩建，在面积大，货品种类数量多的情况下，如何进行拣选作业，请学生设计拣选方案。这样的课后作业有助于学生深入思考，较好的拓展了学生思路。
同时，经贸科各位老师也提出了公开课上存在的一些不足之处。如代教老师陈老师指出，在学生进行拣货作业的时候，每个小组的作业内容过多，如果能对拣货单的内容和数量进行一定简化，可能会起到更好的效果。
魏珊珊老师表示经贸科各个老师的意见使自己收获很大，更清楚了自己的不足，找出了今后改进和发展的方向。
