4月15日，学校人事科邀请了全国名师,我校化工科章红老师为校青年教师开设了观摩课，学校副校长李平清、人事科科长江四龙和18名青年教师参加了本次听课。课后，章老师讲解了本次课的教学思路，李校长对本次课进行了点评，青年教师对本次课认真做了教学反思。
课堂回放
章老师的课堂，在最开始的框架复习以及知识回顾，让学生将所学知识有机和有效的结合、联系在一起，的确起到了“醉翁之意不在酒”的目的，也能让学生更自然的进入今天的课堂。
框架复习的环节，吸引了教师的注意力，会猜想章老师下一步要做些什么，同时有种想参与的冲动；企业真实照片的呈现，又能够让学生真切体会到企业距离自己又是如此的近。
新课很简单：醋酸乙烯酯聚合工艺流程分析。就是这样一个项目的完成，章老师没有简单的把任务布置下去让学生自己动手去操作，而是在动手之前给予了学生充分的引导――在具体要求、探究思考、资源共享、完成途径方面分别给了学生最有效的帮助，让学生深刻领悟这一项目的具体操作所注意的环节。
章老师是一位资深教师，教学基本功扎实，对专业知识有深入的了解，课堂教学经验丰富，在课堂中创设了良好的课堂教学情景，充分发挥学生的主动性，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的能力、创新精神和团队合作精神。在整个教学过程中，始终与学生保持融洽的师生关系，体现了她对学生的尊重，对学生的了解和理解，及学生对她的喜欢。
在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键，教学中引用了大量的企业素材，带着学生从厂门外到厂内，到车间，到装置，到装置上的具体反应器、管路等分析，可见章老师在平时注重素材的积累。章老师认识到学生综合应用所学专业知识的能力欠缺，学习某门专业课程时就撇开了其他专业课程，本次课她采用了项目教学法，在课程内容的选择上，章老师有独到的见解，脱离传统化学工艺课的内容，不再单一地讲解该部分知识，而是整体地运用和讲解化学工艺类课程，将这些课程有机地联系起来，通过项目这个平台，让学生把以往所学的《化工设备》、《化工仪表》、《高分子实验》、《管道安装》等多门课的相关知识综合应用到项目的完成过程中，让学生认识到所学的每门课程都是有用的，只有通过综合应用所学的课程知识才能完成项目。
青年教师反思
――项目教学法。本次课最大的特色就是将醋酸乙烯酯聚合工艺流程的教学以任务形式布置给学生，让学生分小组通过合作来完成。由于该课题比较大，涉及内容比较多，所以章老师还将任务细分为三个子任务，让学生有案可循。项目设计合理，既有学生独立完成的部分，又有教师协助学生解决的部分，任务的设计有一定的梯度，同时又带有一定的难度，甚至还设计了几个陷阱，给了学生一些挑战。这次课让青年教师对项目教学法有了更进一步的认识和体会。
――学生分组学习的教学模式。在上课之前，学生已经按照之前定好的五人小组把桌子搬好，一上课，就看到全班分成了若干个小组，五人围坐在桌子旁边。章老师往往把问题交由小组成员讨论，然后派代表来回答。如果一个同学回答不出来，还可以让他求助组里成员。这种教学模式新颖、活泼，同时培养学生的团队合作精神。
――小组设立形象代言人。现在有些学校的课堂教学也习惯分组进行，并且每一组就是一个公司，像一些营销专业的学生，他们所成立的公司要解决公司会面临的一切问题。而章老师的小组还设立了形象代言人，让课堂教学模式紧跟时代脉搏。在回答问题的时候，难免会有同学答不出，章老师常说的一句话：“可以小组求助”，在一方面章老师保护了了同学的自尊，另一方面也加强了小组间的团结协作，是一个很好的方法。
――精美的PPT教学设计。按常理，一个任务的布置很有可能是枯燥无味的，可是章老师的课永远让人觉得意犹未尽，其中一个原因就是运用了多媒体教学，而且PPT设计得很精美，里面的内容大部分都用图画来显示，当中还有相当多的图片是章老师多年来参观各个企业现场拍的照片，让学生与化工厂、化工设备零距离接触，形象生动。章老师是个有心人，注重在平时的点滴积累。
――注重相关知识的融会。这次课的任务布置，章老师是有目的，有用意的，她是通过工艺流程的设计，将学生以前所学的工艺、装备、仪表、化工单元操作等知识都用上了，融汇了《化工设备》、《化工仪表》、《高分子实验》、《管道安装》等多门课的相关知识，让学生认识到他们所学的每一门课都是有用的，课程与课程之间不是独立的，并让他们深刻体会到这些课程是如何有机结合的，在以后工作中是实实在在要综合运用的。
――“授人以鱼不如授人以渔”。章老师教会学生如何去思考问题，探究恰当的方法，培养学生自行解决问题的能力诸如所需相关资料收集整理工作，资源共享等，她不仅仅教授知识，更是教授解决问题的方法。
――教学环节设计巧妙。首先映入眼帘的是众多国际知名化工企业的外景图，其次是企业内部的生产车间、生产设备照片，再次是企业生产使用的工艺图纸。这个教学过程就类似于将一个不懂得化工的人带领进入这些化工企业中去，从外部带内部再到工艺，环环相扣，引人入胜！学生的学习兴趣得到了充分的激发。把醋酸乙烯酯聚合工艺流程分析的很到位，交给了学生学习的方法：从具体要求―探究思考―资源共享―完成途径到学习小结，每一环节都设计的非常好，为接下来的完成项目做好了充分的铺垫。
――真正做到任务引领。本次课授课主要内容为引领和启发学生自行设计一张工艺图纸。任务布置明确：团队合作，完成一份工艺图纸的设计项目。不再是简单的把学习一个理论知识作为一个任务或者项目，硬套上“任务引领”、“项目教学” 的帽子。详细讲解了数个工业实例，紧扣教学目的，联系了实际生产，使学生感觉可以学以致用，从根本上激发了学生的学习兴趣。这里的任务和项目类似于工程上的设计项目，学生在活动过程中需要自行动脑，编排、设计、模拟真实的生产环境，其中将会发生许多的不确定因素，同学们真正把它作为一项任务、一个设计项目在完成。
――课堂气氛非常的好，师生之间非常默契。不论在内容讲解方面还是培养学生分析问题、解决问题，章老师放手让学生自己通过小组讨论的形式来思考、讨论、研究并得出结论，充分发挥了学生的主观能动性，在教学过程中章老师用饱满的情感激发了学生的情感，课堂讨论气氛浓烈能力方面都恰到好处，积极引导学生的正确的思维导向，学习效果非常好。