5月19日下午，机电科曹律老师在A区多媒体四教室开设了题为《放大电路中的负反馈》的展示课，来自各教学科的近30位教师前往观摩。
教室中间，学生围坐成五圈，构成了五个学习小组。上课伊始，每位学生便拿到了曹律老师发给他们的评价表，这张评价表将记录他们在之后的八十分钟课堂活动中的表现。
导入新课环节简洁生动，曹老师采用情景模拟教学，从日常生活中学生忽略的概念着手，用具体实例引入课题。电路知识是抽象枯燥的，曹老师充分利用多媒体，从演示电路原理到演示实验，再到动画视频，可以看出曹律老师为了便于学生理解在课前所做的精心准备，她将抽象的概念转化为更易学生理解与接受的实际的电路现象，新鲜而直观的演示，使“深奥”的电路知识变得生动有趣。
在整堂课中，曹律老师用分组讨论法代替课堂单独练习，将原本需个人独立完成的练习转变为小组讨论的活动，培养学生们的团队交流协作能力。不仅如此，曹老师注重引导学生不拘泥于教师所讲授的一种方法，学会运用发散性思维，寻找多种连接电路的方法。同时，她采用自己讲解指导与学生相互纠错的方式，对学生的课堂作业逐一作了即时的分析与评价。
值得一提的是，作为一名青年教师，曹律老师在课堂上所表现出的老练、沉稳，着实令人折服。看着讲台上手执教具尚带稚气的她，难以想象讲课时却是那样充满自信，驾轻就熟。她沉着从容地引导，使上课流程一环紧扣一环，一步一步引向深入；她在与学生交流时教态极其自然，同学们饶有兴趣地听曹老师的娓娓道来，在她的带动之下，课堂学习气氛轻松而又活跃。
虽说认识电路对中职学生而言不是易事，但是曹律老师却以自己独特的方式开拓了学生的思路。由此可见，任何学生难以理解的知识，只要经过我们教师巧妙的设计、精心的准备，就能转化为学生的能力，实现知识与能力之间的有效嫁接。我们的教师还等什么呢？
