2010年9月25日至28日，我有幸参加了我校基础科组织的到杜郎口中学学习团。尽管来回的路程要两天两夜，经历了人生第一次这么艰苦的旅程，但经过两天的学习考察对贵校课堂教学及各方面的管理，可以说是感受颇深。
进入校园，可以看到整个校园非常整洁，没有一点人为的垃圾。在杜郎口的教学楼内，我也没有见到走廊里的喧闹，没有看到任何废弃物，更没有无事游艺的学生。进入教室，教室三面全是黑板，教室外墙也是黑板。学生的课桌分为六组围放在教室中，学生随时演板，或在默写或在解题或在争论或在评议，学生站着的写着的大声说着的坐着倾听的，最大限度的让学生动了起来。课堂上呈现出来的绝对是以学生为主体，学生来到了前台，教师退到了幕后，只在解疑问难之处起到画龙点睛的作用。
一、变课堂为“学堂”―― 是学生自主探究能力培养的关键
杜郎口中学是全寄宿学生，有早、晚自习，早自习一节40分钟，晚自习两节，每节1个小时，每节晚自习又分为两小节，上两个不同的科目。在每节课的前一天，利用自习课时间教师给学生分发学案，学案的编写一是要遵循“问题”为线索的原则，教师在编写学案时一定要读透教材，把新课的内容设计成一个个小问题呈现给学生，学生以解决问题的方式弄懂本节的学习内容。二是要成“阶梯式”的排列，教师在设计问题时要由易到难，让学生通过探索来完成。由班干部组织学生有步骤的进行新课的预习，并把预习进度按小组展示在黑板上。使教师和班干部能很好的了解同学们的预习情况。
上课时，教师提前进入教室，在前面、后面、侧面的黑板上让同学们先写上需要展示的问题，上课后教师没有什么讲解，直接安排6个组的同学分别在不同的黑板上根据自己的预习解决上面的各类问题。做完后，教师召集所有同学先到前面黑板展示，在展示中，先由同学手持教鞭，给同学们讲解，在讲解的过程中，有同学有不同意见就会走上去，大声提出自己的不同意见，大家进行讨论，分析正确的意见。然后换一个同学继续讲。讲完后谁有疑问可以提出由同学们进行解答。然后到其他黑板逐一进行展示，整个过程气氛热烈，每一个同学都积极的参与到课堂上来，而不是被动的接受。展示完成后，教师进行很少的点评，因为学生已经基本把所有的知识点都进行了讨论、更正。最后，由学生到各个黑板上进行讨论，进行知识的升华。还有一些结对子的同学进行互帮。
杜郎口中学的“10+35”课堂模式、“三、三、六”自主学习模式落实学生主体地位，以学生在课堂的自主参与为特点，教师穿行于学生之间，用平等的视线和学生在同一起跑线上交流思想，研究问题，和学生一起成长。这所中学的以“学堂”为主体的自主学习模式，带来的学校面貌的变化，也为普通农村中学如何在新课改中找到自己的位置提供了借鉴：课改不是比设施，比名师，比风头，搞形式，变花样，而是实实在在致力于学生学习方式的变革。只有树立了以人为本的育人理念，树立发展的学生观，开放的教学观，才能践行课改的精神。
二、班级的学生自主管理 ―― 是高效课堂的前提条件
在学习过程中，不少老师感觉像杜郎口这样组织教学活动在自己学校是比较困难的，学生的自觉性和主动性达不到像杜郎口学校学生的素质。我感觉杜郎口中学的关键是管理好班级，使学生的各个方面素质都提高。他们在班级管理上有很值得我们学习的方法。
1、培养学生干部。一个班级有很多的事，如果靠老师一个人管理，根本就管不过来，所以在班级里选值日班长和值日小组长，值日班长专门管理本报的几个小组长和负责处理老师交代的任务。小组长管理自己小组的几名同学纪律、卫生情况。
2、及时对班长和小组长做好评价。班长的工作好不好，不是教师说了算而是需要学生评价。每周五必须开班会，进行无记名投票，让全班同学对5名值日班长进行评价。投票过半继续任，不过半的另换人。每周值日班长和值日组长必须写本周工作反思，总结自己一周来的得失。
3、管理精细化。每个班级四十个学生左右，如果有40个学生，就把班里的管理分为40块，责任到人，每人管一件事，这样就没有了依赖性，也不会互相推卸责任。比如：6块黑板分6人管理；4扇窗户分4名同学管理；电灯谁管；人走桌净、课间、路队、做操等等。
4、管理的公平公正。班级中每位成员的地位都是平等的。在学生中间营造了一个民主的气氛，这样长期下去，学生的自觉性会得到极大的提高，老师也就可以放手不管，让学生自己管理。
三、对我们的启示
1、把时间还给学生。让学生有足够的自主学习时间。充分预习，精彩展示。如果教师参与多了，学生相对利用的时间就少，所以时间是前提，只有把时间还给学生，学生的主体地位落实，才有了可能。
2、把空间留给学生。教室内教室外，大黑板小黑板，地面上都会成为学生自主学习的场所本组、其他组都可以是交流探讨的地方。
3、把机会让给学生。学生的思想是开放的，生生交流，师生交流，或说、或评、或演、或唱，课堂成了学生展示才艺的舞台，同时学生的潜能又是无限的，挖掘每个学生的潜力，让其迸发生命的活力，形成其个人对世界对社会的感观。想尽一切可能，把更多的机会留给学生，让学生敢说、会说、能说。
他山之石，可以攻玉。我们要拿来别人的经验为我所用，我觉得有以下几点可以去做：
1改变我们单一的课堂模式，大胆的借鉴该中学“讲学稿”模式，更多关注课堂学生学习的状态和学生知识的生成过程，关注教师组织引导学习的方法、手段。
2加强集体备课的指导强化集体教研的力量，充分使用远程教育资源，加强有限资源的充分使用。
3改变单一的评价尺子，用发展的眼光评价教师和学生，通过对学生进行多元评价,改变唯分数论,改变考试排名的定量评价；关注学生获取知识的过程,获取信息的手段;通过对教师工作方法的测评提高教师专业技术水平,提高教师参与提高自我,完善自我的积极性。
杜郎口中学之所以成功，就在于它极大的调动师生的积极性和创造性。我们要学习杜郎口的经验，就要学习它细致的、科学的管理模式和方法。这是我们高效课堂的保证。只要我们能够从实际出发，将各种先进的教学理念贯彻落实下来，调动起广大教师和学生们的积极性和创造性。我们一定能创造比杜郎口中学更大的奇迹！