9月25日，秋高气爽，我们一行8人在基础科科长邵宝勤、书记傅强的带领下，有幸来到山东省聊城市茌平县杜郎口中学进行学习，四天的参观学习体会颇深。
来到杜郎口中学，走进教学楼，首先映入眼帘的是教学楼门厅的两面电子屏，上面写着学校的各项检查评比通报、当周工作重点、计划，还有其他学校见不到的“公开透明”：写着被听课者课中的不足和建议；写着学校对作业批改、课堂教学、教案撰写等检查的结果；写着各学科组自主构想并开展活动的状况。在过道上，我们又惊奇地见到了一块块的小“黑板”，那是每一位老师的教学反思，上面密密麻麻地写着老师上课的收获、不足、改进措施……公布在走廊上，供师生共享、相互促进。走道内的黑板上还有学生对某学科某教师教学工作的评价与量化分值，有表扬也有建议，甚至有的是批评。走廊过道里到处张贴展示着学生的各类作业……
走进杜郎口中学的课堂，其教室的布局、课堂教学模式令人耳目一新。首先映入眼帘的是教室里很特别的标语：“课堂大舞台，人人展风采”“新课堂，我主张”“课堂上没有真正的对与错，只要你敢想、敢发言，那你就是最棒的” “善于合作的人将是进步最快的人，也是实力最强的人”“我的课堂我主宰，我的人生我把握”“亮出自己的旗帜，你将会成为一道绚丽的风景”……折射出学子们自主学习、合作学习，顽强拼搏的积极情态；教室的前后及背光面三面都是大黑板、教室外走廊处还设有一面黑板；教室中间是纵向排成的三排课桌，组成六个组块，学生分组排位，对面而坐，每个组块都放着五颜六色的粉笔头；教室前面的讲台没有了，师生同在一方空间，同处于一个平面。教师不讲课的课堂，学生或站、或坐、或不停走动的课堂纪律。最令诧异的是，满教室都是外来听课的人，进进出出，可学生两耳不闻，一副熟视无睹的自若神情。腰杆笔直地听讲的学生不见了，取而代之的是一个个几乎可以自由走动，但却神情专注的学习者。课堂的气氛热烈，杜郎口中学的课堂发言几乎不用举手，学生站起来就说，说完自己坐下另一个接着说，但是由于学生的参与热情很高，常常会遇到两个人甚至几个人同时站起来发言的时候，这时老师也不调解，学生同时说上一句半句的，就会有人让出来。这样的课堂，没有老师的呵斥、没有老师的监督、没有老师的“谆谆教导”，这里的课堂完全是学生的舞台，老师混杂于学生中间，常常很难辨认。学生敢问、敢说、敢爬黑板、敢下桌讨论，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终的课堂学习环境。
杜郎口中学的课堂真像是一处活跃的孩子们进入了热闹的“教育超市”，学生是在根据自己的需要有目的地学习，大脑始终处于兴奋状态，真正由“要我学”变成了“我要学”，教师真正的变成了教学的组织者、合作者、指导者、评价者。
杜郎口中学所展示的极为丰富的课堂教改信息，在令人震惊与感动中得到多方面的启发，引发我们的一些思考。
1.杜郎口中学的教学模式是真实的，有效的。然而要使得这种模式在教学中真正地产生效果，必须要有良好的校园学习氛围作保证。良好的校园学习氛围也不是经过一朝一夕一蹴而就的，需要不懈的努力和坚持。
2.课上的老师看起来很简单、轻松，几句点评，几句引导，却恰到好处，有时甚至感觉没有老师都无所谓。但从我们所听的几节内容丰富、紧凑严密的课中，我们不难觉察出教师的“功夫”在“课之外”。他们课下的付出肯定是复杂的。全方面的思考，全方位的设计，恰当的引导，恰当的点拨，岂是一个“累”字所能涵盖的。
3.课堂教学要以合作学习作为突破口，面向全体，大面积提高教学质量。“把主动权交给学生”“把时间还给学生”“把空间留给学生”“把机会让给学生”“让学生真正成为课堂的主人”，这些理念已在杜郎口中学得到了很好的实践，我们要结合学校实际，学习他们的精髓，使我们的课堂真正实现由“讲堂”向“学堂”的转变。
4.课前备课时教师要精心选择素材，设置有针对性的、富有启发性的问题，引导学生在解决问题的过程中领悟课本知识、运用课本知识。特别注重集体备课，集思广益，资源共享。
5.想法设法调动学生参与，尽量扩大学生的参与面，鼓励学生帮学生，小组合作共进。
6.为了少走弯路，缩短探究实践的过程，适当请专家进行理论方面的指导、定位、提升。为了更好的领会杜郎口的改革精髓，可否请他们学校的校长、学科带头人等来我校讲课。
7.今天的教学改革不一定就会是成功的，但是不改革是一定不会成功的。
在今后的教育教学中，我们要结合自身的特点，借鉴杜郎口中学的许多长处，运用到自己的教学改革中，去尝试去实践。让我们的课堂焕发出生机，让我们的课堂真正成为提高学生社会生活能力、提高生命质量的操练场。
这次外出听课，使我们开阔了视野，更新了观念，有了豁然开朗的感觉，我们的课堂教学风格也应该改变……