九月是金色的季节，是收获的季节。在这个美丽的季节里，我有幸远赴山东省茌平县杜郎口中学进行了为期四天的参观学习。在短短的几天学习中，我受益匪浅。杜郎口中学那多彩的课堂，那灵动的教学模式带给了我深深的震撼。
在没进行实地参观学习之前，对杜郎口教学模式的真实性、可行性和实际教学效果我满怀好奇，又充满了怀疑。我本能的认为这个所谓的杜郎口教学模式肯定是多方精心炒作的又一范本！但是实地考察后，我的怀疑渐渐地被真实的活跃的课堂所征服，被学生那主动积极参与的高涨热情所征服。那么，杜郎口中学课堂教学的主要优点在哪里？
首先，杜郎口中学的课堂教学非常注重小组教学。
杜郎口中学的学生座位不是传统的排排坐，而是被分为6-8个小组。每组同学相对围坐，这样便于同学间的交流、互动和合作。由于要进行小组学习成果的评比，组员一般都能积极参与课堂活动。如果有违纪现象，小组长或组员会及时制止，相应地也实现了学生的自主管理。
其次，杜郎口中学把课堂真正还给了学生。
我们的课堂为什么沉闷?学生为什么漫不经心？其根源是老师管得过死，不相信学生，不敢放手发动学生 ，教师始终是课堂的主宰。这种教学模式的弊端是：时间一长，学生渐渐养成了被动懒惰的学习习惯，自我表现的愿望渐渐泯灭，部分学生渐渐变成了冷漠的旁观者，甚至成了破坏课堂纪律的高手。
而杜郎口中学把课堂还给了学生，学生成了课堂的真正主人。把话语权还给学生结出的硕果是：学生开始尝试去说，开始敢说，并渐渐说得精彩引人。这样的课堂又怎么不妙趣横生？这样的课堂又怎么不生动活泼？学生又怎么再去打瞌睡、玩手机或者消极抵抗……
在杜郎口中学我学到了很多，感受也有很多。回程途中，我一直在思考：我们石化工业学校如果实行杜郎口教学模式，其可行性阻碍在哪里？
通过思考，我感到我校进行此模式教学的主要困难是：
1、班级人数太多，不利于学生的健康成长。
教学的本质是促进每一位学生的健康全面发展，因此我们的课堂教学应该始终关注每一位学生的知识需求、心理情感需求。比如，美国的班级一般不允许超过25人。因为人数过多，教师的关注能力和关注时间势必是有限的，学生展示自我的时间也会受限制。再比如，现在上海市普通中学的班级人数也只在40人左右。而我校一般每个班级的人数都偏多，有时把后门都堵住了。这种学情现状下的教学往往是粗放式的，管理也是粗放式的。因为教师的精力毕竟有限，班主任的精力也有限，每个学生拥有的展示时间也有限。所以，如果实行杜郎口教学模式，班级人数过多可能是一个比较现实的问题。如果人数少了，教学方式和效果也许就会迥然不同了！
2、部分学生的习惯很差。
杜郎口中学是普通的农村中学，地域封闭，经济落后，交通不便，民风淳朴。由于地理条件的限制，这里学生的就业形式较单一，学生的思想非常单纯。在这里，也许考上大学是每个学生梦寐以求的首要目标，因为中高考可能是他们改变自己卑微命运的唯一一次公正机会。在这种残酷的现实生存压力下，杜郎口中学学生学习的主动性往往非常强。对于老师下达的指令他们一般都是立即执行，且不折不扣地执行，其间不会藏奸耍滑，不会消极怠工。其实，稍微了解内地学生学情的人也许会惊讶：勤奋好学也许是内地多数学生的共性！而我们石化工业学校的学生就业形式多样，就业范围选择广，经济情况差强人意。所以，通常情况下，我校部分学生的学习动力不足，缺少危机感，缺少学习的主动性积极性。还有部分学生散漫懒惰，眼高手低，好逸恶劳，浑浑噩噩，得过且过，对什么都不感兴趣。想激发他们的兴趣可真的不容易！！