△加强教研组建设，展示教研活动特色――机电科开展教研主题活动系列报道之一

　　教研组是组织、实施课程建设、教学改革、教学研究的基层教学组织，是推进有效教学、提高教学质量、促进教学改革、进行课程或专业建设的基本保障。

　　为了贯彻落实《学校2010～2011学年工作要点》文件中“关于加强教研组建设”的精神，达到“充分展示教研组活动内容、活动形式的特色和创新，切实加强教研组活动内容、活动形式的学习和借鉴，推进教研组活动的有效性，提高教研组活动的质量”的目的，本学年机电科将组织教研组开展系列教研主题公开展示、交流活动。

展示说课，共同评课――机电基础组教研主题公开展示报道

　　机电基础教研组是此次教研主题公开展示交流活动的先行者，所选取的主体是“展示说课，共同评课”。说课是教学研究的基本内容，在一位教师说课的基础上，通过教研组相关的教师共同研究、探讨，才会使教师的整体水平得到提高。因此，11月16日，机电基础教研组举办了一次说课展示活动，此次说课由姜荣成老师主讲，向组外教师公开。机电科孙曙光书记及电子信息、数控、机电、电工场、金工场教研组的近20位教师前来聆听观摩此次教研活动。

　　姜荣城老师说课的题目为“牛顿第二定律”，这一定律是《物理》课程中非常重要且核心的内容，是《机械基础》等机电专业课的基础知识。很多的生活现象与实例都可应用牛顿第二定律进行分析。所以，他从教材分析、学生情况分析、教材处理、教法与学法、教学过程五个方面对课题的设计进行了阐述。

　　姜荣城老师根据新课程标准，在分析教材的基础上确定了教学目标、教学的重点与难点。“牛顿第二定律”是一个实验定律，姜荣城老师考虑到现有实验器材的不足，采取了利用视频来取代教师的课堂演示。这样，既能更好地保证实验的精确性，并且不会因实验过程的意外而影响到正常的上课程序。

　　从对学生的客观全面分析，考虑到学生的学习习惯与认知规律，在课程的设计上应尽量考虑到提高学生的兴趣程度与主动性。为此，姜荣城老师收集了很多的既有趣味性又切合时代特点的案例，如“嫦娥二号”火箭成功升空、“和谐号”动车组顺利启动。依循浅层感性认识到理性分析再回到深层感性认识的螺旋式上升的结构设计上课环节，由浅入深、前后呼应，使学生对知识的掌握更深刻、更形象，符合学生的认知能力。

　　姜老师的精彩说课结束后，组内教师都报以了热烈的掌声，对本次说课内容进行了深入的探讨、研究。赵晏、姜胜军与黄小红老师都是曾经讲授过“牛顿第二定律”的物理老师，具有丰富的教学经验，他们评价姜老师的课选取的案例是我国乃至世界最新的科学技术内容，贴近生活，激发了学生的学习兴趣；从科学的思维角度对这节课进行设计，使学生不仅能够获得相应的书本知识，并且能够带动学生观察与思考，渗透了物理研究方法的教育，培养了学生的科学态度。这些都非常值得大家学习与借鉴。

　　阮�、金花与曹律老师虽然没有上过物理课，但他们对姜老师把理论性很强的内容，通过最新的科技成果引入课题，激发学生兴趣这一特点，值得在《电工电子技术》课程中应用。今后也应该在如何把抽象的概念与生活实际相结合方面进行深入的研究，以提高对课程的把握力和执行力。同时也提出了自己的一些疑问，如小结是由学生还是由教师完成，学生对瞬时临界状态的理解会不会有困难等。这些问题也带动了大家的共同探讨。

　　最后，由王建玲老师对姜荣城老师说课过程中所体现出的优点进行了归纳与总结，并指出了可以改进的地方，启发大家进一步思考。

　　1、说课的对象是教师，对设计这节课应用了哪些教学理念、原理和理论的阐述还要加强，从而体现出说课对教学研究的深度和内涵。

　　2、在教材分析中强调了“牛顿第二定律”在力学部分中的核心作用，且可以通过超链接至简单图示，则将更加清晰明了。

　　3、学生的情感、态度与价值观目标还包含了对学生进行德育教育的内涵,如严谨的科学态度、爱国主义情怀等内容。

　　4、从学生感兴趣的事件中寻找物理知识的切入点，如火箭与高速动车的例子，激发了学习兴趣，并充分利用多媒体技术，值得每一位教师借鉴。

       

后记

　　教研主题公开展示交流活动的意义不仅仅在于形式上的展示，更重要的是通过这些展示使得原本各自为政的教研组活动能够互相融合，是一个集思广益的平台。各教研组即可展示自己组内在专业建设、课程建设、师资建设、学习型班级建设、课题研究等方面的成果，达到学习借鉴之目的。也可提出对以上方面所面临的问题的想法，供大家思考与探讨。如能将这种活动进行长期持续广泛推广，相信对提高教师的教育执业能力，加强教师对教学改革过程中新教育观念的理解与渗透，与学校的发展与进步都能起到积极的作用。