说课是教学研究的基本内容，在一位教师说课的基础上，通过教研组相关的教师共同研究、探讨，才会使教师的整体水平提高。因此，11月16日，机电基础教研组进行了第二次说课展示活动，此次说课由姜荣成老师主讲，向组外教师公开。机电科孙曙光书记及电子信息、数控、机电、电工场、金工场教研组的近20位教师前来聆听观摩此次教研活动。
姜荣城老师说课的题目为“牛顿第二定律”，这一定律是《物理》课程中非常重要且核心的内容，是机械基础和专业课的基础知识。很多的生活现象与实例都可应用牛顿第二定律进行分析。所以，他从教材分析、学生情况分析、教材处理、教法与学法、教学过程五个方面对课题的设计进行了阐述。
首先，姜荣城老师根据新课程标准，在分析教材的基础上确定了教学目标、教学的重点与难点。“牛顿第二定律”是一个实验定律，姜荣城老师考虑到现有实验器材的不足，而采取了利用视频来取代教师的课堂演示，这样，既能更好地保证实验的精确性，并且不会因实验过程的意外而影响到正常的上课程序。
从对学生的客观全面分析，考虑到学生的学习习惯与认知规律，在课程的设计上应尽量考虑到提高学生的兴趣程度与主动性。为此，姜荣城老师收集了很多的既有趣味性又切合时代特点的案例，如在上课的一开始即播放了嫦娥二号顺利升空的画面，并从这个学生感兴趣的事例中带动学生分析思考如何提高嫦娥二号火箭发射时的加速度，从这个问题引出了今天的新课内容。在对“牛顿第二定律”理论进行实验演示与归纳后，又回归到火箭升空时的受力与状态，并且选取了“和谐号”动车组举例，对列车的启动状态也进行了分析。这种从感性认识出发，到理性认识，再到感性认识，前后呼应，使学生认识更深刻、更形象，符合学生的认知能力。
姜老师的精彩说课结束后，组内教师都报以了热烈的掌声，对本次说课内容进行了深入的探讨、研究。赵晏、姜胜军与黄小红老师都是曾经讲授过“牛顿第二定律”的物理老师，具有丰富的教学经验，他们评价姜老师的课选取的案例是我国乃至世界最新的科学技术内容，贴近生活，激发了学生的学习兴趣；从科学的思维角度对这节课进行设计，使学生不仅能够获得相应的书本知识，并且能够带动学生观察与思考，渗透了物理研究方法的教育，培养了学生的科学态度。这些都非常值得大家学习与借鉴。
阮�、金花与曹律老师虽然没有上过物理课，但他们对姜老师把理论性很强的内容，通过最新的科技成果引入课题，激发学生兴趣这一特点，值得在电工电子技术课程中应用。今后也应该在如何把抽象的概念与生活实际相结合方面进行深入的研究，以提高对课程的把握力和执行力。同时也提出了自己的一些疑问，如小结是由学生还是由教师完成，学生对瞬时临界状态的理解会不会有困难等。这些问题也带动了大家的共同探讨。
最后，由王建玲老师对姜荣城老师说课过程中所体现出的优点进行了归纳与总结，并指出了可以改进的地方，启发大家进一步思考。
1、说课的对象是教师，对设计这节课应用了哪些教学理念、原理和理论的阐述还要加强，从而体现出说课对教学研究的深度和内涵。
2、 在教材分析中强调了“牛顿第二定律”在力学部分中的核心作用可以超连接简单图示会更加清晰明了.。
3.学生的情感、态度与价值观目标还包含了对学生进行德育教育的内涵,如,严谨的科学态度、爱国主义情怀等内容。
4．从学生感兴趣的事件中寻找物理知识的切入点，如火箭与高速动车的例子，激发了学习兴趣，并充分利用多媒体技术，值得每一位教师借鉴。
最后，大家都表示，开展说课活动具有很强的意义，良好的设计是一堂成功的课的保证，将一堂课的设计思路能条理清晰地叙述既是对自己的检验也是进步的阶梯。通过说课评课的过程共同探讨现代职业教育的新思路新想法，提高教师的教育执业能力，加强教师对教学改革过程中新教育观念的理解与渗透，对学校的发展与进步起到积极的作用。
