怀着对学生生命成长的关注，对学生自主能力培养的重视，英语组董少娣老师自觉地加入我校自主学习实验研究的队伍。从一开始的向别人学――去杜郎口参观成功学校的教改经验，到回到学校在自己的教学实践中学――组成教改实验班，积极尝试和总结教学新方法，一路走来，收获颇丰。继
董少娣老师向大家呈现的这堂课充分体现了“以人为本、关注生命”的最新教育理念。变“教”为“导”，变一言堂为百家鸣，使得学生主动、课堂灵动，真正做到了教学合一。此次课有以下三个亮点：
一、学生课前预习充分，信息差（information gap）得以高效利用
上课伊始，董老师让同学们拿出自己的预习本，小组内同学互相核查预习笔记，互通有无，查漏补缺。由于同学们课前都有较为充分的预习，该项活动使得大家在较短时间内获取了较多较全的信息，为接下来的学习做好了语言储备。这些干净整洁、条理清楚的笔记本也不失为复习的好帮手，可谓一举多得。
二、小组合作活动展开有序，学生参与积极性高涨
此课为一节阅读课，董老师以任务引领法贯穿课堂教学始终。每一个任务的完成都是通过小组板书、小组成员展示、组内组外讨论等几个步骤来实现。教室的三面墙上布置了黑板，学生们有了可展示的平台。由于学生们充分的课前预习已扫清了生词这样的阅读障碍，因此阅读难度降低，问题答案找起来更容易。在此过程中，学生的积极性被极大地调动，自信由心而生。同学们普遍表现出不怯懦、不怕错的良好学习状态。以前的课堂多为师生互动，而今天的课堂则更多的是生生互动，同学们在彼此的鼓励和激发中逐渐走向自主、自信，成为想学、乐学、好学的对知识永不满足的人。
三、小组长穿插导引有方，学生的思维、口才均有明显提高
在分成的六人活动小组内，设有小组长一名，负责对同学们的讨论进行总结、推进。小组长明显训练有素，能够做到快速总结本组讨论结果，并向组外同学汇报讨论情况。而小组长未能做到的，则由其他组员补充完成。每个组员都有上台展示的机会，真正体现了“展示”是课堂灵魂的新理念。而学生的思维水平、口才能力也在每一次的“展示”过程中得到了不断地提升。
当然，金无足赤、人无完人，再好的课也有可改进的地方。课后，观课教师们也提出了一些有益的建议。比如，教室比较大，有些边角的黑板坐在远处的学生难以看清，某些活动环节可改实物投影，不仅节约课堂时间提高课堂效率，也同样能起到激发学生学习动机，提供学生展示平台的作用，增加教师运用辅助教学手段的方式。另一些教师则提出，任课教师可鼓励学生以更加放松的心态参与活动，看不清可站起来走到能看清的地方，从而提高信息差的利用率，让学生们在课堂有限的时间内获得更多的知识。
此次课堂展示活动已结束，但自主学习实验仍在继续。董少娣老师将做课后反思，而其他观课教师们的意见也将会被加以总结和甄选，作为进一步推进自主学习实验的依据，自主学习实验将会不断深入……