12月21日中午，我校英语高级教师俞春梅在办公楼一楼大教室开设讲座。此次讲座的题目是“低效课堂小组互动学习的成因与反思”，这是一个在教学改革中大部分教师都会碰到的问题，十分值得探讨。外语组全体教师前来聆听。 
俞老师的英语教学经验丰富，对教学中产生的问题有敏锐地捕捉力。她指出，我们课堂教学中有很多学生互动活动是低效的，并未真正起到促进合作学习、培养学生综合能力的作用。那么，是何原因导致了低效互动呢？她为我们做出了六点总结：一、师生角色，错误定位；二、认识不足，应用失误；三、忽视情感，评价主观；四、准备不足，互动仓促；五、忽视学情，盲目设计；六、小组操作，缺乏规范。对问题进行归因之后，俞老师进行了教学反思。她强调，我们首先应明确教师角色，将“权威-服从”的传统形式转变为“指导-参与”的新形式，建立平等、民主的师生关系；其次，一些老师应端正认识，不能把课堂学生互动活动仅仅当作使课堂变得热闹的工具，活动不能流于形式；再则，有些老师利用任务型教学法引导学生以六人小组完成有一定难度的课题，但常常会不自觉地缩短学生的活动时间，急于汇总和反馈，学生在刚刚进入讨论状态没多久的时候就被打断，才智得不到充分的发挥，也导致互动活动的质量不高。除以上问题外，她还提醒教师们应多关心学生，了解学生的学习风格和个别差异。
知己知彼，方能百战百胜。只有当我们充分地了解学生，根据学情设计合理的课堂互动活动，并放心地把活动交给学生们，才能真正有效地促进学生们在合作学校、小组活动中取得个体学习无法获得的进步。
讲座结束后，全体英语教师还结合上周董少娣老师的自主学习实验研究公开课，围绕小组活动这一问题进行了激烈而深入地讨论。大家普遍肯定董老师课堂充分挖掘学生潜力，让每个学生都积极参与进小组活动的教学模式，但有部分教师也表示，如何提高教师的课堂引导能力，如何有效地设计教学目标明确的活动等，还是有待继续研究的课题。
