单元设计和配套教案方案设计――《数控铣削加工》精品课程专题教研活动

　　临近期末，数控教研组根据教研活动预定计划，12月29日下午，在数控实训中心212机房召开了本学期《数控铣削加工》精品课程的专题教研活动。课题组的全体成员参加了本次活动。

　　本次专题活动是在上次专题活动――精品课程整体设计基础上的延伸，主题是：课程的单元设计和配套教案方案的设计。

　　一、单元设计方案样稿研讨

　　以单元：认识铣刀和夹具，熟悉数控铣床及操作面板为例。

　　讨论焦点：

　　王永清：教学目标中，能力目标+知识目标两个目标明确；在能力训练任务及案例项目中，建议要有具体的实际活动教学案例来验证能力训练任务，且案例是综合性的。

　　吴彩君：案例是一个比较典型的具体的实际活动内容，要有主题，我在单元设计过程中叶碰到类似的问题，如何去确定一个典型的案例在实际操作过程中是一个比较棘手的问题，特别是在基础技能的基础阶段。

　　沈俊英：教学设计的步骤方面，有告知，引入，示范，操练，讨论，训练，归纳，总结，作业等环节，但在使用中从前后的顺序考虑，是否能先训练再操练，体现从“跟学”到“自学”的不同层次和阶梯。

　　二、精品课程配套教案的研讨

　　1、  明确教学任务而不是课题，要突出体现任务引领；

　　2、  教学目标：能力目标+知识目标分列更清晰，而且知识最好是行动知识并为能力服务；

　　3、  增加学情分析，教学情境的环节，为教学方法的设计提供依据；

　　4、  教学环节的顺序应按照理实一体化的课程要求，采用工作过程的六步法教学法的顺序进行安排，更符合职业能力的培养要求。

　　结论：

　　1、  对单元设计需进一步进行优化调整，特别是要特出单元的主题；

　　2、  教学过程的设计要尽量体现工作过程，实现工学结合；

　　3、  教案设计着力体现工作情境下的教学方法的设计；

　　本次教研活动，课题组全体组员对职教新理念有了新了解，并通过教学实践对课程的整体设计和单元设计有了新的认识，下一步课题组将对本次教研活动的提出的问题进行整改和优化，进一步完善整体设计、单元设计及配套教案。