本次讲座中，结合自己的教学实践，王峥崎老师首先讲析了教学资源的含义。为了让听课老师能切身理解教学资源这个概念，王老师采用了问题教学法，他首先要求研修班学员谈谈自己对教学资源的看法，并列举一些教学资源的名称。通过王老师巧妙的有理有据的讲解，研修班的学员大开眼界，也深受启发：原来教学资源的内涵和外延是如此丰富（如媒体素材、试题库、文献资料、课件、案例、与网络等等），可是平时我们真正利用的教学资源却那么有限！看来，作为一个现代教师,要使自己的课堂摇曳多姿，应该学会不断的拓展教学资源，从而才能充实自己的课堂教学，适应时代发展的需要！
接着，王老师细致地讲析了教学资源的具体分类。通过听课，研修班的学员对教学资源的理解不再停留于感性，而是进一步上升到了理论高度。有人说，好的理论是用来指导实践的。紧接着，王老师就用几个典型的例子，生动细致地讲解了如何在教学中整合运用教学资源的问题，体现了学以致用的教学原则。
期间，王老师巧妙地穿插课堂互动，让研修班成员谈谈自己对教学资源的看法以及如何运用的问题。李平清副校长非常投入地参与了研讨活动，教研室主任施新生老师也不时发言，提出自己的独特见解。
研修班成员仁者见仁，智者见智，不时有思维的火花闪现。比如，章红老师认为教学资源是一切可以利用于教育、教学的可以物化的条件，除了显性的，还有隐性的。接着陈百健老师也提出了自己的个人见解，他认为教学资源的内容是比较丰富的，比如就应该包括教师在课堂上动态生成的资源。也有教师认为，作为一个工科类学校，我校应该丰富学生的教学环境，加强学校的教学资源建设。也有教师认为，以前,由于教学资源贫乏，课堂教学只是教师表演的舞台。上课时，一支粉笔、一张嘴、一本书是教学的常态。而现在，教学资源已经很丰富了，可是有的教师却比较懒，不愿意开发和利用教学资源，丰富自己的课堂，这是落伍的……总之，教学研讨的气氛比较活跃。
最后，等各组学员发言完毕，依据课堂反馈的最新信息，王老师作了总结性发言。王老师认为，伴随着社会的不断进步，现在教学资源已经得到了不断的发展和丰富。但是，在具体的教学过程中，教学资源并非运用得越多越好，关键要看运用得是否合理、是否有度，是否有效等。
可以说，这是一次非常及时实用的讲座，它贴近了学校发展的时代要求，关注了教师职业发展的时代需求，符合提高学生素质的现实需要。通过本次教研活动，让我们真切地感受到：当今，一个合格的教师只有不断丰富自己的教学资源，拓展自己的“教学之源”，整合并合理利用教学资源，才能让自己的课堂是一汪充满生机的活水。