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月13张庆生老师对数学课堂教学模式进行了探索与改革，并形成了课题。观摩之前，他向大家介绍了该课题研究的进展情况。张老师发言的主题是：打造三大基本课型，让学生在“研、练、讲”中学好数学。经过多年努力不懈地研究，张老师把数学课分为三种类型，每种类型课教学法不同。第一种：学习知识研讨课。在课堂中，教师精讲，学生多练；分组研讨，梳理出知识要点；学生预习研讨，教师预留题目，引导学生自学教材。第二种：理解知识展示课。在课堂中，教师或各学习组出题，各学习组抽签展示。1.教师所出题目，各组推选一名学生展示，再在各组抽签确定一名学生复述，然后确定各组展示成绩。展示正确，展示者记 A，展示正确，复述正确，全组记 A。2.各组所出题目，由各组抽签确定两名学生展示，根据学生表现，确定各组展示成绩。第三种：应用知识验收课。教师出题，各组抽签答题展示。此种课型大大调动起了学生学习的积极性，改革了传统习题课、复习课、测验课的弊端。
13日公开课课型为“学习知识研讨课”，课题为“直线的方程”，授课班级是101机电3班。上课铃声响过，学生们起立，齐声喊出“态度决定学习，学习决定未来”的班级口号，严谨的学习风气给大家留下了深刻的第一印象。在“温故知新”环节，全班8个小组各选代表到黑板上来解答教师准备的两个题目，教师给学生代表记录成绩，并点评解题方法。讲授新课环节，教师精讲约20分钟，以讲授概念、定理、定义为主，相关例题在讲授概念、定理、定义过程中让学生解答，并记录成绩。课堂中，教师注重知识点拨，学生积极参与解题，小组竞争激烈，课堂呈现团结、紧张、活泼、好学的气氛。
17日公开课课型为“理解知识展示课”，由每个小组承担一个知识点，按知识点由浅入深的次序安排各小组讲解的顺序。教师给每个小组布置的两道题目，由各组抽签确定两名学生展示，根据学生表现，确定其展示成绩。
课后，研修班成员就上课形式等方面提出了自己不同的想法，并展开了热烈的交流与研讨，几位教师首先提出了各自的疑问，张老师一一作了解答。如教学进度、课时保障方面，实验班教学严格按照教学计划开展，在一个单元结束时有一次展示课，并不是每个课题都要经历三个课型。张老师介绍到，我校在积极学习杜郎口的教学经验，但同时又不照搬经验，教师领会自主学习的精神后，根据本校特点，课题组集体力量打造出我校的特色课。
观摩两节公开课后，大家普遍认为，在张老师的课堂上学生学习目的明确，合作探究热烈，学生展示有条不紊，学生的聪明才智和生机活力得到充分展示。张老师的课是高质量的导学课，小组合作学习的课堂组织形式+教师的精要点拨 =自主而高效的课堂。经过教师的精心管理，实现了教师和学生在课堂中的双主体地位，将课堂真正意义上还给了学生，让堂课成为唤醒学生生命力的自主课堂。
把课堂还给学生并不是简单的事，需要教师在课前付出更多的精力去准备。张老师精心准备每个教学章节的学生自主训练题，根据教材科学设计题目，题目类型包括：巩固知识基础型（2～4题）、应用知识技能型（1～2题）、迁移知识拓展型（1～2题），教师每天批改卷子，关注不同层次学生的学习和提高。
张老师高兴地说，运用这种模式上课后，学生学习数学的积极性提高了，走在校园里经常有学生上前来请教问题，这是做教师最大的幸福。小组成绩考核的方法，促进了成员之间的互帮互助，在组长的带领下，学生能完成大量的多类型习题，有些同学进步很大。
让许多教师感到惊讶的是张教师在课堂上没有做明显的动员工作，学生却能积极、有序地参与课堂学习始终。经过探讨，大家认为张老师取得成功的经验主要在于其一：加强小组合作学习指导、评价。在小组合作学习中，选定组长，实行组长负责制，小组成员评价与组长评价挂钩，促进各成员互动合作学习，保证每个学生的积极参与性。小组成员各司其职，各担其任，使合作学习有序又有效地进行。其二：钻研教材深入、独到。课本是教学载体，张老师以严谨治学的态度，求真务实的精神，深钻教材，把握教材，认真备课，在开学之初就备好了全套的多媒体课件，并在实践中不断改进。由此才使得实施课堂教学的时候，得心应手，游刃有余、指点有方、循循善诱，从而使课堂教学散发出磁性和魅力，使学生始终保持持久的学习欲望。其三：导学问题、测验问题设计精准、有效。学生在课堂中的优秀表现还要归因于教师和学生课后做的许多准备工作。张老师精心准备每个教学章节的学生自主训练题，实现对学生的课前学习指导、课后检测复习的功能。教师采用抽签方式、教师出题、学生出题的方式，激发起学生的好胜心，调动起竞争的积极性，实现了学生课前探究、课堂精心比赛，完成教师所预设的教学内容。
德国教育学家第斯多惠说过：“教育艺术的本质不在于传授的本质，而在于激励、唤醒和鼓舞”。自主课堂使学生看到自己的价值，感受到来自教师、同学间的鼓舞，体味到表扬和成功的喜悦，增强了学习的后劲。张老师作为一位老教师，为了学生的学习和进步，不断改革教学方法，正可谓“老骥伏枥，志在千里”，他所做的努力和坚持值得全体教师学习。