2011年1月我校研修班开班以来，研修工作组成员及来自各科室的研修班学员认真准备并积极参与每次专题讲座、研讨，教学观摩活动。历时一学期，研修活动渐入尾声，但教学、观摩活动热潮依然高涨，不断引起全校教师的关注，个个跃跃欲试，竞相参与到课堂教学和慕名的观摩活动之中。
邵老师在教学环节设计、教学过程实施一改传统模式，从问题入手，有效地过渡到教学内容。整个教学过程分三奏章――问题篇、理论篇、头脑风暴法释疑篇。
由一句“邵氏名言”活跃课堂气氛，观摩课正式进入状态。首先，邵老师提出一个个的问题，从问题的设计来引出知识点，问题的逐个击破过渡到本次课的教学正题，同时也是新问题的诞生。问题1：聚合釜与一般反应釜结构不同、聚合管式反应器采用脉冲出料？以该类问题的设计阐述高分子化合物固有特点；问题2：加工过程中添加剂与高聚物固体如何充分混合？由此引出高分子化合物加工步骤――加热塑化、混合均一、冷却成型。问题3：完成高聚物加工的物理过程，需要的设备？过渡到本次课学习任务――“单螺杆挤出机”的学习，亦即新问题的呈现。
邵老师通过日常生活实物“绞肉机”的展示及其机械的拆卸演示，运用类比法分析介绍了单螺杆挤出机的结构――螺杆，料斗，机筒，动力设备，机头等。 随后，由高分子材料加工成型视频及实际生产过程入手，分析了具体机械的作用。又由生产线示意图完整的表述螺杆挤出机实现高分子化合物混合、成型加工过程。知识点的剖析、讲述后，邵老师设计第三环节――头脑风暴释疑篇，理论联系实际，根据生产中遇到的具体问题，诸如塑化过程是否温度越高塑化效果越好、设备的清洁工作为何在高温下进行等展开讨论，强化了学生对单螺杆挤出机结构及作用的理解。
整个教学环节设计紧凑有序，教学实施过程有条不紊。与传统《化工设备》课程教学比较，无论从授课知识点的筛选还是知识点的呈现形式来看，均有创新。结合冠名班定向企业对授课知识点进行有效选择，知识的传授不是孤立的设备的讲解，而是能有效地结合化工专业相关课程，使设备与化工生产过程相结合，体现出化工生产过程中设备的重要性及实际应用，实在难能可贵。知识点的呈现不再是师生印象中的设备结构分析，而是通过实物、视频、图示等多种教学手段，抽象而又具体地讲授设备的结构、作用及其实际应用过程。
毋庸置疑，此次研修活动的有效开展和实施达到了预期效果――以点带面、全校教师共同探讨课堂教学有效性之目的。课堂教学展示也充分说明了研修活动的研究、探讨取得了一定成效，学员及部分教师也在活动中受益匪浅，专业教学能力都有了一定程度的提高。
