2013年1月27日，我校机电、经贸科教师一行8人赴三亚参加“基于职业能力导向的专业课程开发与建设暨教师专业能力提升培训交流会。”
会议期间首先由湖南铁道职业技术学院的张莹老师为我们作《工作过程系统化专业课程体系开发与课程实施》的报告。报告中，张莹老师对国内职业教育的现状和存在问题进行了分析，指出我们的培养对象不擅长传统学习方法更适合形象思维，而职业教育普遍存在职业教育学习内容的表现形式与企业岗位运用需求不吻合这两大亟待改革的情况。因此要推行工作过程系统化的课程体系开发，让职业教育的培养对象用上职业教育学习内容，而非仅仅感官上觉得“有用”。对此，张莹老师着重以《电气安装的规划与实施》课程作为案例对课程整体设计、课程的学习情境设计、课程教学安排、顶岗实习运行与管理等方面进行深入阐述。
来自中山市职业教育研究所的雷三元老师对《工学结合一体化教学技术》进行了探讨。“工学结合”体现了职业教育最核心、最本质的特征，实现“做中学，学中做”。“一体化教学”则是以学生为中心，通过职业活动、工作任务和工作过程的课程体系，使理论与实践一体化、职业能力和核心能力相结合、教学过程和教学情景相结合的教学作为一个整体考虑，培养学生综合职业能力为目的的教学活动。雷老师通过“书房一控一灯的安装”工作页设计对课程实施过程设计、教学活动设计、课程实施情境设计、教学方案设计进行专门讲解分析，就一体化教学问题，发表了自己的见解。
此次参加培训的教师来自全国各地的中高职院校，会上，授课专家也特地提到了大家所关心的话题――如何开展示范校建设。什么样的学校才是示范学校？办学特色鲜明，办学成绩突出、社会声誉较高，并在改革、发展和建设中起骨干作用。同样的学校，有不一样的办学模式；同样的办学模式，有不一样的培养模式；同样的培养模式，有不同的教学模式；同样的教学模式，有不同的教学方法；同样的专业，不一样的内涵；同样的教学模式，不一样的模式；同样的课程，不一样的效果；同样的教学方法，有不同的教学风格。这种不一样就是特色，就是优势。
此次培训交流会给我们每一位老师都带来了颇多的感触。职业学校教育前途光明。我们只有勤奋思考、认真工作、积极探索、不断创新、形成属于我们自己的具有特色的教学模式，对学生具有吸引力，才能培育出符合时代要求、具有善于工作、用于创新和不断发展的优秀学生。
