而作为中高职贯通班级，其区别于其他普通班级，多了许多重要核心课程。其中化工单元操作课程设计是基于工作过程的教学中，与化工单元操作实训、化工单元操作仿真实训和课堂教学等构成化工单元操作课程的边讲边练的其中一个重要教学环节。其主要在学习化工单元操作原理及设备的基础上，综合运用所学知识和技能，通过化工单元操作设计过程，全面培养工程观点及工程设计能力，为学习后续专门课程和将来从事化工生产、管理等工作打下坚实的基础。
为了更好的配合课程设计的过程，科室领导与教师采用答辩会来检验同学们的学习成果。答辩会这种新颖的形式结束一门课程在我校来说尚属首次，这将原有大学模式下的课程设计答辩带入到了中职课堂，不但能使同学们养成自立自学，互帮互助，团队协作，努力钻研的精神，还能使同学们明确未来的目标，也为明年进入上海应用技术学院提前做好准备。
同学们在这一周内与时间赛跑，有时甚至利用休息时间，乃至计算方程式到晚上10点多。从前期按照一定的工艺条件和生产要求，选择设计方案，进行设计计算，在查阅资料、论证方案、选用公式、收集数据、文字及图表表达化工制图到后期的电脑排版录入，制作PPT答辩模板，同学们经历了与大学生一样的课程设计答辩模式，同学们得到了全面的训练和提高。而作为他们的指导教师，廖志君老师也非常耐心地在这一周解答同学们提出来的各种问题，并给予指导与帮助。
在经历了一周高强度模式的洗礼后，展现同学们成果的时候到了。答辩会于17日上午9点准时开始。同学们通过抽签逐个上去讲解其自己设计的设备，并对自己设计的方案以及计算予以讲解，最后陈述自己一周课程设计的感受。在讲解的过程中，参与答辩环节的教师们认真的记录着同学的问题与不足，在同学们陈述完成时，就课程设计说明书中存在的问题和陈述环节中产生的问题同学们展开了专业性的探讨，并根据同学们的课程设计的合理性、报告的规范性、答辩情况以及特色表现打出了相应的分数。老师们的问题不仅涉及专业知识的问题（方案设计的选择，物性数据，结构尺寸，设计核算等方面），还包括（通过一周设计同学们收获了什么等）结构化面试的非专业性提问，涵盖了方方面面，使同学们丰富了知识，开拓了视野，提前增加了原本在大学生活中才能得到的见识。
在答辩环节的最后，沈晨阳科长对一天的答辩会予以总结。首先，他对同学们刻苦钻研地一周设计给予了肯定，其次他指出同学们在答辩会上需要重视的是表达思路的梳理，其无论是学习与工作，乃至未来踏上社会，表述能力非常重要。其指出课程设计这门课程应从工程全局的意识，技术经济的考虑，贴近实际生产的角度出发，养成同学们的工程素养，并且通过设计培养出同学们获取数据，工程计算以及综合应用能力。
本次答辩会圆满落下帷幕，相信通过这一次答辩会的进行，为未来化工科的教学新模式打下了坚实的基础，也为培养新技术型人才写下了鲜丽浓重地一笔。
