2015年10月27日中午十二点一刻，化工科化学工艺组如期召开了每周一次的教研例会，本次研讨的议题是沈端老师提出的“教学论文的撰写与发表”。
首先，沈老师谈撰写教学论文的意义：撰写教学论文是教师专业化水平提升的需要；是教师评职称、评先进和晋升的需要；是教师开展课题研究的需要；是学校提升品位和推广成果的需要。
其次，谈到了教学论文的分类与来源。
1、教学论文的分类。教学论文大体包括以下六类：（1）.教学改革与实验的论文；（2）.教学理论介绍；（3）.教材分析；（4）.教案与教学实录；（5）.教学心得体会与经验介绍；（6）.习题分析。其中，第（5）点“教学心得体会与经验介绍”应用最广泛。教师在日常的教育教学工作中，总有这样那样的，或大或小的体会，总有自己的得意之处，要善于及时记录总结，去粗取精，去伪存真，由感性认识上升到理论认识，然后用文字的方式表达出来。
2、论文的来源。（1）.教学论文来自学生。在教育教学中，遇到一些学生的提问，对这些问题的仔细研究就成了论文主题的来源。（2）.教学论文来自教师。我们在备课、讲课、评课、说课、反思、考试、辅导、批改评讲作业的时候常常遇到许多问题，这些问题精心整理，就可以作为教学论文的写作材料。（3）.教学论文来自学习。通过学习新的知识后写出论文，特别是我们经过网络学习、交流，学习新知识，帮助我们从更高的高度、更新的角度观察问题。
最后，大家谈到了在论文撰写和发表方面存在的问题和困难。
化学工艺组的老师们分析了制约教师论文产量不高的瓶颈：1、杂志版面费昂贵。现在的学术期刊基本上都要向投稿者收取版面费，而且收费较高，给老师们造成了较大的经济压力。2、学校相关的杂志资源太少。教师在投稿前要比较各类杂志，但发现校图书馆资源不多，获取信息不便捷。建议学校以每个教研组为单位，为其订阅几本高质量的相关杂志。3、建议学校在制定论文奖励制度时，提高奖励强度。