课上，周老师把全班21位同学分为3个小组，每个小组独立完成自己组领到的任务，通过小组竞争的模式来开展课堂内容环节。本次课程主要的内容是让学生自己主动学习精馏装置流程，在周老师详细讲解了理论知识及注意事项后，她让同学们纷纷走出教室到精馏装置上叙述精馏流程，说出每个设备的功能，每个小组的同学们都积极发言，争先恐后，小组之间形成了良性的竞争，这促使学生们实训过程更加专心致志。同学们在学习到理论知识的同时，又亲自动手摸清楚了精馏流程，达到了很好的课程理实一体化教学效果。精馏装置主流程认知这门课程理论性强，相对来说比较枯燥，但周老师却能通过巧妙的课堂设计来激发学生学习的兴趣，使课堂变得生动起来。由此可见，周老师为了能上好本次公开课付出了很多心血，才取得了如此好的反响。
现场学习后，周老师让学生回到教室，和同学们一起讨论在现场学习时所遇到的问题，并依次让学生到讲台上来自己回顾已经学过的知识。“精馏装置主流程认知”的课堂设计乍一看很普通，但整堂课听下来你就会发现，周老师提出的每个问题都承上启下，衔接十分紧密；整堂课的设计思路非常清晰，逻辑关系清楚，并且采用小组竞争的方法提高学生的参与度，班级所有的同学都全身心地投入到课堂教学活动中，大多数同学都在课堂上发了言。此外，周老师的课堂练习设计的也非常贴合课堂内容，很好的巩固了学生课堂所学。
周老师的这次公开课，无论是教学设计还是教学内容上，化工科的听课老师们都给予了很高评价，而且也对我们青年教师的快速成长提供了莫大帮助，给青年教师做出了很好的榜样。
