一、翻转课堂，激发学生学习主动性
《车削外圆柱三角螺纹》是双证融通课程《数控车削加工》中的一个重点课题。路老师在教学设计上，采用了基于工作过程的“六步”教学法。通过展示日常生活中的螺纹零件的图片、实物，引出本次课的内容――螺纹轴加工。在资讯环节，通过“微课”学习后，由学生讲解有关螺纹的相关知识：螺纹的类型、参数、测量量具、程序指令、参数选择、对刀方法及对刀注意事项。课前将学习引导文、任务单等相关资料发放给学生，并布置学生在课前小组讨论，自学完成资讯这部分的学习内容――学习记录表的填写，以学生为主体，提高学生的学习主动性，通过翻转课堂，教学效果明显。在决策、计划环节，学生两人小组代表展示螺纹轴加工的加工方案和计划表。这部分内容，路老师也采用课堂翻转的形式，让各组学生在课前就已经完成了这部分的相关知识，完成了决策单和计划单的填写。
二、虚拟工厂，模拟企业生产流程
在实施环节，路老师安排了两个教学活动，先让学生利用虚拟工厂软件按照企业工作流程完成螺纹轴模拟加工，通过仿真软件验证学生的加工方案以及加工程序是否正确，若无错误，再到数控实训车间进行螺纹轴零件的实际加工。通过模拟企业工作流程，紧密与企业相结合，提高了学生职业岗位意识。
三、自主学习，学生成为学习主体
在整个教学过程中，路老师特别注重学生自主性学习，打破传统教学模式，由原来教师讲学生听的方式，转变为由学生课前整理学习知识点，课堂上学生展示知识点，教师只起到了引导作用，学生小组讨论激烈，课堂气氛活跃。路老师语言表述规范，授课思路清晰，层层递进，教学环节紧凑，信息容量大，重点突出，引导得法，达到了预期的教学目标。