作为议题的发起人阮春丽老师首先发表了自己的看法：随着时间推移，学校学生生源变差是不可避免的现实，而作为战斗在教育教学第一线的教师和班主任双重身份的老师，感受尤为深刻。现在专业课课堂效果不佳，特别是整体环境比较差的班级，上专业课于老师于学生都是件比较辛苦的事情。而作为一名人民教师，肯定从自身找原因，认真备课，备学生，多开展活动，让学生动起来，严格把控课堂纪律，这些意见都是大部分老师可以做到的。朱文闻老师和沈端老师也从学生的角度提出，现在的学生上课小动作特别多，总是想着法的背着老师玩手机，或者魔方之类，而对他们最为重要的专业课却没有多少热情。孔慧老师结合了班主任的经验，提出了造成这种情况的原因是学生现在是在被动学习，而不是主动学习，被动学习辛苦的只是讲台上的老师，郭峰老师接着话题，因为学生不愿意学习，所以老师讲的知识也不会被吸收，就算很多同学乖乖做在教室里，但是他的思路却不是跟着老师走，而且不知道神游去哪了，导致学习效果较差。针对这些普遍存在的困境，组内的老师也群策群力，积极想办法应对，总结来说，第一、教师认真备课，尽量让课堂生动形象，吸引学生的注意力。第二、一年级就对学生进行正确的引导，既然选择了化工，就应该爱上化工，而且不是选择了又后悔，然后自暴自弃。第三、目前学生接受的信息量很大很杂，如果有条件，希望能过滤学生接触的信息面，防止他们在各种信息面前迷失自我。第四、学生相对来说对理论课比较抗拒，对实训课程兴趣更浓厚，有条件范围内，增加实训课程，减少纯理论课程。目前很多都是理实一体的课程，但是由于班级人数众多，如果一个理论老师想带着一个班级的人去一个实训室内观摩学习，会有点心有余而力不足。
最后，组长沈端老师进行了总结，她肯定了组内老师面对困难，积极寻找解决方案的精神，对课堂效率她也提出了自己的看法，总之，专业课老师之间多交流，相互多学习，多提问题，方法肯定比问题多，面对新的形势，作为教育教学第一线的教师，我们应该拿出我们的热情，激发我们的智慧，引导好学生，教育好学生，四年后向社会输送的是合格的操作工。
