何老师通过课题分析、学情分析、教学目标和重难点的确立及依据分析、教学过程设计及教学效果预期五大步骤，全面、详细地为大家讲解了自己对整堂课的整体把握和教学设计。语文教研组长雷珍老师进行了讨论引导和最后总结。
首先，何老师认为《我的空中楼阁》属于文质兼美的佳作，应该可用作引导学生发现美的一个契机，所以在教学设计上集中表现“美”，以“美”作为贯穿整个教学过程的主线。并着重陈述了《我的空中楼阁》这节课的教学目标，知识目标主要是通过品读语言，学习比喻、拟人的表达技巧；能力目标包括体味本文的语言美、意境美，学会赏析散文，提高鉴赏能力；情感和态度目标主要是通过鉴赏诗化语言及精妙意境，领悟作者寄寓于小屋的生活理想和诗意追求，培养对安静、独立生活的向往和热爱大自然的情怀。并认为本节课的重点在于：第一，品味文章清新淡雅的语言，学习语言表达的技巧；第二，理清文章思路，体会作者情感和诗意追求。
何老师还为大家详细说明了课堂教学程序和练习设计，整个课堂程序偏重于学生自主学习，老师进行情景创设和问题引领，并进行适时点拨。通过第一环节的感受美――初步感知、把握整体，以及第二环节的挖掘美――精读鉴赏、品味语言，第三环节的拥抱美――手写我心、领悟主旨，让学习充分体验到作者要表达的“美”，并能逐步鉴赏和品味“美”。何老师的设计恰当，层层递进，环环相扣，并在这个过程中，通过充分启发学生的积极思考，来鼓励和肯定敢于质疑和发表不同意见的同学，活跃课堂气氛，培养学生独立思考能力和口头表达能力。
非常值得关注的一点，是何老师对“教法”的重视，她认为，课堂教学不仅是传授技能的过程，也是教会学生学习的过程，让学生从“学会”到“会学”，培养学生的自主意识和独立解决问题的能力。整个教学过程中，她主要运用了问题引领法、情境创设法和人物引领法等多种方法。在教学过程中，是以一个个具体问题为线索，把教学内容巧妙地设计隐含在单个的问题中，让学生以完成问题的方式领会学习的核心内容。这样能让学生在完成问题的同时，培养和提高他们的的创新意识和能力，以及自主学习的习惯，引导他们学会如何去发现，如何去思考，如何去寻找解决问题的方法，最终能自己解决问题。同时，她也运用情境创设法让学生假设自己是建筑者或设计师，进行分组角色扮演，通过协作完成任务，达到做学一体的效果。当然任务引领法也能达到做学一体，突出实践性教学，激励学生学习积极性的效果。
整个教研活动在大家讨论“感受美、挖掘美、拥抱美”的美好氛围中结束。
