马敏老师表示，当前，由于劳动准入制度的不规范，很多初中毕业生毕业进入中职学校后，普遍存在失落情绪，学习上反映出积极性不高，对自己前途悲观失望，终日无所事事。日常行为上反映出生活习惯差，自理能力差等等。如何提高中职学生的素质，从而使他们有一份好的工作，就成为我们当前所要面对的一个重要问题。
马敏老师提出，职业教育不仅仅以培养具备某一职业或岗位工作所需要的技术能力为目标，应是教育与实际的生产劳动相结合，是为生产和第一线培养“下得去，用得上”的应用型的技术、技艺人才和管理人才。在人才规格上，要使学生既能动手、又能动脑；既有理论知识，又有实践技能；既有学历证书，又有职业资格证书；具有复合型人才的特征，以适应生产一线职业岗位人员知识技能结构多样化的需要。学会做事方面必须培养学生具有胜任某一工作的专业能力。学生在校期间要进行知识、理论的学习，要进行技能的训练。其最终转化为或体现为专业能力。只有具备胜任某一项工作专业能力的毕业生才有可能是合格的毕业生。
教会学生做事情之前，仍然要强调教会学生做人。
1.向学生明确提出做人要求。
中国传统文化关于学会做人的内涵十分丰富，涉及人的理想信念、价值取向、行为方式等，具体表现为爱国、自尊、尊敬、知礼、遵规、反省、改过，诚信、正直、求新等。努力做一个品德高尚的人，做一个有益于社会的人。要用合理的准则规范言行，用正确的态度规范人生。
2.从做人高度参加各项活动。
班主任要充分利用学校组织的同学必须参加的各项活动来进行教育，让同学知道：以满腔热情参加各项有益的活动，会使你在活动中得到锻炼和提高。在各项活动中培养学生爱国主义情感，培养学生的集体荣誉感，注意培养同学间的团结协作精神，提倡同学间的关心、尊重、宽容、谅解。马敏老师表示，她的学生就在赛龙舟的比赛中代表金山区取得优秀的成绩，并且在这个过程中提高了班级凝聚力。
3.召开有关的专题班会。
我们可以举行父母同子女共同参与的主题班会，在提高认识的基础上，使同学进一步理解父母，强化了学习动力，父母也加深了对孩子的理解。
通过这次主题班会，各位新班主任明确了中职教育和普通的中学教育的重点不同，对以后的班主任工作起到很好的指导作用。
