2016年7月14日上午9点，上海石化工业学校综合科技楼二楼，苏州健雄职业技术学院AHK双元制培训中心主任岳向阳老师正为我校教师开展着第四天的培训。
培训以前一日的“培训中心模块化教学跨领域能力设计”为延续点，机电、数控、化工三个小组的教师们分别设计了各自专业的跨领域能力：结果可视化与演示、工作中交流与沟通、质量控制记录过程、信息收集整理归档……，在岳老师布置的跨领域能力设计任务中，教师们以头脑风暴的方式撞击着各自的灵感火花，罗列出了成本核算、标准意识、工艺安全规定、5S执行等被老师认可的跨领域能力，完成了“素材准备”工作，在作业时间里，教师们集思广益，将这些跨领域能力分配到相应的领域课程中，在分配的过程中，教师们牢记着岳老师指出的关键点：每个领域的能力不宜过多，以2个为宜，过多不利于培养。
下午，岳老师就学习情境开发，工作过程设计为教师们开展了培训。岳老师以“金属加工技术――制造机械子系统”为例，为教师们讲解了学习情境的开发：学习情境1根据图纸手工完成零件制作；学习情境2 根据模块手工制作零件；学习情境3 通过机器制造组合工件。目前我们职业教育教学中常采用六步工作法：信息、计划、决策、实施、控制、评价，进行工作过程设计。但为了使学生在学习过程中能按照工作岗位上实际的工作过程进行训练，岳老师建议教师们使用四步工作法：任务分析、任务计划、任务实施、任务评价。进入作业环节，学员们磨拳搽掌，激烈讨论，以工作过程设计为主要工作，考虑到教学为主，在岳老师的要求下，根据选定的载体设计学校理论教学学习情境项目“六步法教学”过程。
一周的培训工作过半，教师们渐入佳境，通过今天的跨领域能力设计、学习情境设计、工作过程设计这几大“作业”，教师们对于德国双元制的中国本土化实施有了更深一步的了解和认知。