一、学校教师队伍
（一）、教师队伍结构
学校将教师团队建设置于学校发展的优先地位予以高度重视，通过“外引内培”等各项举措优化教师结构。截2017年底，学校在编教职员工349名。另聘请生产一线的兼职教师数为52人，企业兼职占专业课教师比例为40.3％。
学校有各类教师273名，其中，专任教师203名，各类兼任教师70名，均与2016年基本持平（专兼任教师比例如图1所示）。
图1：学校专兼任教师比例
专任教师全部达到本科及以上学历，其中具有硕士及以上学历的43名，占专任教师的21.18%，比2016年明显增长，2017年度新进教师12名硕士研究生。（专任教师学历比例如图2所示）。
图2：学校专任教师学历比例
学校专任教师职称结构合理，具有高级职称教师55名，占专任教师的27.1%，同比持平（专任教师职称结构如图3所示）。2017年学校“双师型”教师占专任教师的72.4%，因退休及新进教师的影响，同比减少3.54%。
图3：学校专任教师职称结构
2017年学校优化机制建设，适时修订了《上海石化工业学校教师岗位考核办法》，同时原有的《上海石化工业学校骨干教师建设实施办法》、《上海石化工业学校关于教师继续教育管理的暂行规定》、《上海石化工业学校教育教学工作量折算暂行规定》等系列文件继续执行。并继续实施“双师型”教师培养工程、新教师三年培养工程和教师校本培训工程，构建起教师成长的八大平台，实施教师继续教育、青年教师、骨干教师、名师等分类培养举措，形成学校教师“新教师—优秀青年教师—骨干教师—名师”梯队培养的格局。
学校化工、机电专业19名教师参加了由德国工商大会上海代表处（AHK上海）在青岛举办的德国双元制职业教育培训师资格（AEVO）培训。依据培训要求每位参训老师在培训后，通过考试（含笔试和口试）获得由AHK上海颁发的德国双元制职业教育培训师资格（AEVO）证书。2017年教师参加各类培训见图4。
图4：教师参加各类培训统计
教师培训案例：
附件：校企联手提升教师水平 优势互补促成校企共赢.docx
二、梯队培养
学校实施“三项工程”——“双师型”教师培养工程、新教师三年培养工程和教师校本培训工程，营造教师继续教育平台，青年教师培养平台、骨干教师培养平台，名师培养平台。每个平台每年都应制定培训计划，明确培训对象、培训目标、培训内容、考核评价。形成学校教师“新教师——优秀青年教师——骨干教师——名师”联动递进的格局。通过 “教师任职考核” 、“班主任考核评价”、“骨干教师推荐评选”、“优秀青年教师考核评价”等评价激励制度，打造一支敬业爱岗乐于奉献师德高尚，结构合理，具有先进的教育教学理念和宽泛的专业知识，施教能力强，课程执行力强，注重教学科研，具有国际视野，富有开拓创新精神的，与学校目标定位相匹配的一流教师队伍。目前，学校有全国石油和化工行业教学名师1个，上海市中等职业学校周红名师培育工作室1个，金山区领军人才后备1个，金山区导师4个，区骨干教师17名，学校 “十佳班主任”10名。
学校布置青年教师个人制订职业生涯计划，并按新进教师、进校6年内教师进行分类引导和培养，实施新教师“1+2+3”培养工程，即一年见习期、二年培养期、三年后备骨干教师培养期。为有效实施教师队伍建设工程，要构建以校党委牵头领导，工会、团委、党支部分工负责的教师思想建设管理网络，形成“统一计划、统筹协调、条块结合、各司其职”的教师队伍长效管理机制。在评价激励制度基础上，创设让教师自主确定发展目标，激发行为动机、激励进取心和创新意识、满足教师发展需要的良好环境和激励机制。提高培养过程的指导和监控力度，完善考核，且引导青年教师制订职业生涯规划，加强督促，以促进新教师迅速成长。同步在实施“三项工程”的过程中学校各方面要齐心协力密切配合，积极营造培养平台，大面积提升教师的整体素质和教育教学能力，促进教师职业生涯发展。
青年教师培养案例：附件：青年教师培养工作.docx